論如何提高中職計算機教學效率

張欣欣

隨著信息科技的迅速發展，計算機的應用領域涉及方方面面，社會生產、工作、生活都離不開它。熟悉計算機，并學會應用是一項基本的素質。中職計算機課程是為了滿足社會發展對專門人才的需求而培養的專業人才，滿足了學生自身發展的需要。一直以來，加強計算機教學，提高教學質量是計算機重點強調的問題。

1 提高教師的素質

對學生行使各項管理、提高學生素質，其任務最終還要落在教師身上。教師素質的高低，決定著對學生實施各項管理及素質教育的好壞。所以，有效地提高教師素質是走內涵發展的關鍵。21世紀所需要的教師素質，既包括高水平的思想政治素質、敬崗愛業的職業道德，也要求教師通過不斷地學習和接受培訓，充實和更新知識，提高專業水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學研究的高級人才。現代科學的突飛猛進為教育的發展和質量提高創造了極為有利的條件。同時，也為未來的教師提出了新的挑戰。互聯網的開通、多媒體的應用、現代遠程教育網絡的構建等都意味著學生不再局限于課堂上，不再局限于學校進行學習，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識。這也意味著在學習的過程中，學生的主體地位更加突出，而教師的地位變為向導。中專計算機教師不僅作為知識的傳授者去開發學生的智能而且要更多地致力于發現和開發學生身上的潛在創造性品質，以及激勵并促進學生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發展。

2 創建和諧的教學氣氛

和諧的教學氣氛是提高教學質量的保障，我們不難發現，教學氣氛和諧的課堂上，師生之間配合默契，課堂教學氣氛活躍，教學活動開展順利，教學效率高；反之，當教學氣氛出現不和諧的音符時，課堂教學顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學生學得不開心，師生之間的關系都非常被動，導致教學事倍功半。創建和諧的教學氣氛，師生關系是關鍵。經常有教師抱怨“現在的學生都不好教，不敢惹”。由于中專生是從初中考上來的，年齡還比較小，正處于青春年少的階段，自我意識較強，思維活躍，他們有自己的個性。教師嚴厲的教育和批評，讓學生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說法。甚至于對所有教師缺乏基本的好感，看似在學習上滿不在乎，實際上自尊心極強，非常好面子。很難想象，對一個不喜歡的教師所講的知識學生能接受多少。因此，教師要認真反思自己的教學方式，是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受，贏得學生的愛戴和尊重。只有把師生關系處理好了，師生之間友好相處，增進彼此的理解和溝通，才能達到教學相長，形成和諧的教學氣氛。

3 書本理論與實踐相結合

理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。作為中專教師，理論和實踐應一起抓。在學生掌握一定的理論知識后，就應當讓他去實踐，檢驗自己的能力。學生在學習計算機時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機就錯誤百出。有的學生講起計算機口若懸河，操作起來卻是笨手笨腳；有的學生操作如行云流水，可問及基礎知識，卻是目瞪口呆。另外一種情況，是學生課上聽得如墜云霧，可一上機，就有種撥開云霧見青天的感覺。例如，在上文字處理軟件Word時，講到“首字下沉”“圖文混排”“設置頁眉頁腳”等，學生聽得是目瞪口呆，但在上機操作時，學生覺得豁然開朗。計算機是注重實踐的學科，如果教師只是講理論，學生即便記住了，仍然不會應用，因此，要理論聯系實踐，才能學以致用。教師要合理安排理論和上機的比例，在講完書本知識后，讓學生多上機操作，培養學生的操作能力，加深對知識的理解。對于計算機專業來說，機房是必不可少的教學設施。在以往的計算機教學中，學生在機房上機的機會并不是很多，而大多數學生都坐在教室聽教師講課，甚至有時機房空著沒有人用，教室上課倒是安排得滿滿的。我們在教改中也應該考慮到這一點，我們不僅要充分利用已有的機房，而且還要在此基礎上增加投資，改善機房環境，經常更新軟硬件設施。在實訓教學中，只要學生不是惡意破壞計算機，我們就應該放手讓他們去實踐、去操作，讓他們盡可能多地發現問題、思考問題、解決問題。

4 利用多媒體教學

借助多媒體教學設備、設施，可以使我們的教學事半功倍，既方便了教與學的開展，又改善了教學的效果。多媒體教室給計算機專業的教學提供了很好的條件。單一的課本理論講解，學生看到的是抽象的文字，屬于死記硬背的學習方式，而多媒體把書本的文字遷移到畫面上，學生一目了然就能理解。多媒體匯集了圖像、視頻、文字、動畫等各種功能，集中地向學生展示知識的過程，思維清晰，提高了學習效果。教師根據信息技術的教學內容，可以設計相關的課件，通過感性的材料，為學生學習提供服務。

5 恰當地選用教學方法

教師課上使用的教學方法應該符合教材特點、學生特點，并能充分利用現有的教學條件，要發揮促進學生順利高效掌握所授內容的要求。在實際教學過程中，學科不同，學生水平不同，知識的形狀也不同，要求教師能夠根據具體的情況靈活選擇不同的方法。比如，當學生對教學內容了解不多，學習不夠主動積極時，教師要善于提出有趣味性的問題，激發學生的學習興趣。當講到全課關鍵性問題時，教師要通過一定方式引導全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都積極思考問題。如果有些問題學生難以理解，要采取通俗形象的語言進行類比分析，輔以生動活潑的直觀教學，為學生理解知識創造必要的條件。當學生具有一定的知識和經驗時，可以讓學生們進行合作討論，大家針對某些計算機技能發表意見，引導學生通過思考和互相交流分享思想，探索和解決問題，鍛煉學生的自學能力。小組合作學習改變了傳統的師生單向交流的教學模式，變為學生之間的多向交流，促進了學生之間的合作，大家取長補短，互相學習，促進了學生間良好的人際合作關系，促進其良好智力品質的發展，而且讓學生意識到集體的力量要大于個人，培養了團隊精神和合作意識。發揮學生的創造力，讓學生自己動手制作賀卡、圖畫、自檢書等；舉辦全校范圍的基礎知識和操作技能、網頁制作、動畫制作等比賽。總體來說，一節課不能用一種固定不變的教學方法，而應采取多種教學方法才能保證完成教學任務。

總之，中職教育有其自身的特殊性，需要教師不斷地探索和創新，摸索出自己的教學之路，培養學生掌握專業技能，提高實踐能力，讓他們能夠獲得全面的發展，走出校門后，適應工作環境，學以致用。