崗位能力本位模式下工商企業管理專業課程體系探討

陳水英?余倫臻

摘 要：知識經濟時代的到來，全球經濟一體化等環境變革使得高職院校工商企業管理專業傳統的教學理念、培養模式難以滿足經濟發展的需求，教學改革迫在眉睫。本文探討了崗位能力本位模式的內涵，分析了崗位能力本位模式下工商企業管理專業課程體系改革的必要性，最后構建出相應的課程體系。

關鍵詞：能力本位；工商企業管理；課程體系

高職院校的培養目標和專業課程設置必須與社會經濟發展的人才需求相適應。目前，隨著我國社會經濟環境的新變化，社會經濟發展對人才的需求提出了更高的要求，已從知識型轉向能力型和素質型，尤其是對于工商管理類人才的要求更是如此。這就要求以培養工商管理類人才為主的高職院校工商管理專業在課程體系的設置上不斷地調整課程結構和內容體系，不斷地更新教學手段和教學方法，保證教學質量和教學水平的提高，以達到最終的培養目標。

1 崗位能力本位模式的內涵

崗位能力本位教育課程模式是與學科本位相對而言的一種課程模式，內容核心是以詳盡的市場調查分析為起點，強調學生在職/在崗所需要的實踐操作能力的培養。二十世紀后期，“能力本位”課程模式逐漸被賦予了新的內涵，“能力”范疇不斷拓展，概念上也不再局限于早期的“操作技能”的概念，更強調綜合能力的培養。

2 高職院校完善工商管理專業課程體系的必要性

第一，就業市場對工商管理從業人員職業能力提出新的要求，而崗位能力本位模式下培養出來的人才能夠滿足社會發展的需要。

2014年底，廣東創新科技職業學院專業人才培養課題調查組針對東莞市400家用人單位進行調查，結果顯示如圖2-1、圖2-2、圖2-3、所示。

從上面的圖分析可見，就業市場對工商管理從業人員職業能力提出新的要求，不再局限于員工單一方面能力要求，而是要求員工成為具備全方位能力的人才。崗位能力本位模式下工商企業管理專業課程體系設計應堅持專業設置與產業需求相結合、課程內容與職業資格相結合、教學過程與生產過程相結合三大原則，注重工作崗位或崗位群所需的職業能力的培養，通過模塊化教學、加大實習、實訓等實踐教學的力度，培養和提高學生的綜合職業能力，能夠滿足就業市場對這方面人才的需要。

圖2-1近三年來樣本單位對工商管理專業人才的需求狀況情況

圖2-2樣本單位認為工商管理專業畢業生應具備的能力素質

圖2-3樣本單位認為工商管理專業畢業生在實際工作中欠缺的能力

第二，目前高職院校工商管理專業課程體系設置不合理，崗位能力本位模式下要求完善課程體系。

我國高職院校工商管理專業針對其課程標準的研究與實踐（開發）還比較欠缺，從整體上看沒有統一的、系統的課程標準，尤其缺少具有針對性的地方層面與學校層面的工商管理專業課程標準的研究與開發，由此導致了我國高職工商管理專業教育課程設置上存在盲目性，缺乏高職教育的特色。能力本位模式下要求高職院校對工商企業管理專業課程體系重新進行設計，重新進行課程設置，重新定位培養目標，以工作崗位或崗位群所需的職業能力的培養為方向，以職業分析為基礎來設計、組織、實施和評價課程。

3 崗位能力本位模式下高職院校工商企業管理專業課程體系構建

崗位能力本位模式下要求高職院校工商企業管理專業課程體系重新進行調整，明確課程目標、構建出科學系統的課程體系。

3.1 課程目標確定

崗位能力本位模式下，高職院校工商管理類專業應以社會需求為導向，以加強中高級實踐應用型及復合型人才培養為專業發展戰略，以培養具備較為扎實的專業知識、能力與素質，能快速適應企業操作層工作崗位，靈活運用專業知識并且具有較強溝通能力的可持續發展的專業人才為目標。

3.2 課程體系構建

高職院校工商管理專業課程體系的設置應有利于培養目標的實現。能力本位模式下，應側重對學生管理技術技能的培養，重視公共基礎課、夯實專業基礎課、精簡專業核心課、靈活設置專業選修課，從橫向上構建“證書輔修式課程體系”，縱向上構建“從業式實踐課程體系”，豐富第二課堂活動。

（1）重視公共基礎課

公共基礎課對培養學生基本素質具有重要的意義。高職院校應樹立“通識教育”理念，結合人才培養的專業特點，保證公共基礎課學時，加強思想政治理論、大學語文、高等數學、大學外語、計算機基礎與應用等公共基礎課的教育。

（2）夯實專業基礎課

高職院校工商管理專業基礎課程要夯實理論基礎，保證管理學原理、經濟學基礎、統計學基礎、會計基礎、經濟法等專業基礎課的課時，培養學生基本的企業管理知識，為學生以后解決企業管理實際問題奠定堅實的理論基礎。

（3）精簡專業核心課

工商管理專業核心課程要適當縮減，減少應用面較窄、專業性過強的專業課程，保證財務管理、市場營銷、人力資源管理等基本企業管理職能課程有充足的學時。

（4）靈活設置專業選修課

與商業領域熱點更換頻繁、知識更新快的特點相適應，高職院校工商管理專業要靈活設置專業選修課程，如開設采購管理、國際貿易實務、企業物流管理實務、商務談判與禮儀等課程，向學生廣泛、及時地傳遞商業前沿理論與動態信息。

能力本位模式下，就業市場對工商企業管理從業人員提出新的要求，高職院校工商企業管理專業只有調整和完善課程體系，從橫向上將課程設計與工商管理專業相關的國家職業資格證書考試相掛鉤，縱向上遵循“實踐一認識一再實踐”的學習規律，構建“認知實踐+課程實踐+專業實習”的實踐課程體系，這樣培養出來的人才才能滿足社會的需要，學校的專業也才能獲得可持續發展。

參考文獻

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[4]李選芒，趙居禮.高職工商管理專業人才培養模式的創新與實踐[J]. 教育與職業. 2011-03

作者簡介

陳水英（1988-），女，漢，廣東湛江人，管理學碩士， 助教，廣東創新科技職業學院經濟管理系，主要從事企業管理、現代人力資源管理教學與研究工作。

余倫臻（1979-），男，漢，廣東湛江人，管理學碩士，講師，廣東創新科技職業學院經濟管理系，主要從事現代企業管理、現代人力資源管理教學與研究工作。