淺談高職輔導員技能競賽的內容和意義

范震波

摘 要：輔導員作為大學中思想政治教育的組織者、實踐者和指導者，其專業技術能力越來越受到高職學校主管領導的重視，本文擬就以我院第二屆輔導員技能競賽為例，從輔導員隊伍現狀、技能競賽的內容及特點以及競賽所反映出的問題和思考出發，闡述高職輔導員技能競賽的價值和意義。

關鍵詞：高職；輔導員；技能競賽

輔導員作為大學生思想政治教育的組織者、實踐者和指導者，其專業技術能力越來越受到高職學校主管領導的重視。其專業技術能力，直接關系思政教育的成果和學生成長成才的效果。因此，在新的形勢下，建立一支專業化、職業化和專家化的輔導員隊伍，顯得尤為重要。高校輔導員職業技能競賽是強化輔導員工作能力，檢驗輔導員工作水平的重要手段和途徑，從2010年開始，全國各高校紛紛組織開展輔導員職業能力競賽，在此推動下，筆者所在的學校也與2014年開展輔導員職業技能競賽活動，通過一系列的比賽，旨在全面推動輔導員隊伍向職業化、專家化途徑發展。通過實際的競賽活動，我們不難發現，本校輔導員的水平和能力得到了不同程度的提升。

1 輔導員職業技能競賽的內容和特點

我院第二屆輔導員技能競賽分為初賽和決賽兩個階段，其中初賽分為基礎知識筆試（含博文寫作）和主題演講兩個環節，基礎知識筆試（含博文寫作）測試采用閉卷、筆試的方式進行，題型包括：單選題、不定項選題、改錯題、簡答題和論述題。主要考察輔導員對相關知識的掌握程度以及對信息的理解分析和解決問題能力。基礎知識測試內容主要包括馬克思主義理論、思想政治教育專業知識、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、網絡思想政治教育、職業生涯規劃與就業指導、心理健康教育、危機事件應對等相關工作領域的理論和知識，大學生思想政治教育相關法律法規和重要文件等。博文寫作也采用筆試的方式進行，不限字數，不限文體。主要考察輔導員理論素養、文字能力以及網絡素養。筆試限時為90分鐘。主題演講分為命題演講和即興演講，由參賽選手自行選擇，主要考察輔導員的語言思維和講授能力，限時5分鐘。

初賽階段筆試、主題演講2個環節的總分由高到低排序，前10名進入決賽。在決賽階段，分為主題班會和案例分析兩個環節。主題班會采用視頻展示的方式進行，主要考察輔導員對思想政治教育、社會學、心理學、管理學、教育學等相關學科知識的學習、掌握和應用以及輔導員圍繞大學生關心關注的熱點難點問題進行主題教育和思想引導的能力，限時10分鐘。案例分析主要針對學生日常管理和服務工作中出現的 “獎助貸補”問題，學習生活就業適應性問題，情感問題，心理健康問題，違紀問題，考察輔導員的分析問題，研判問題，解決問題的能力，要求輔導員圍繞案例中的問題本質，解決思路和方法，工作啟示進行闡述回答。

2 輔導員職業技能競賽題型設置的意義

基礎知識重點考查輔導員在處理學生工作時必須具備的知識儲備和業務能力，對學生進行教育和管理的政策、理論、法規、規章和制度、時事政治等基本知識的掌握和理解程度。這些基礎理論，一方面體現了輔導員工作的政策依據，是輔導員開展學生日常工作的行為準則。

主題演講是對輔導員語言能力的重要考察手段，圍繞一定主題進行闡述，一方面能夠考察輔導員的語言組織能力，邏輯思維能力和知識儲備，另一方面能夠考察輔導員對于主題的認知和分析能力。

主題班會是輔導員日常工作的重要組成部分，是輔導員教師開展思政教育的重要陣地，通過主題班會，可以考察教師與學生之間知識傳遞的可接受性，此外，通過這種形式，可以考察輔導員是否具有縝密的組織管理能力，靈敏的應變應急能力、靈活的協調溝通能力，敏銳的觀察分析能力，生動的語言表達能力，以及對于學生的理解程度，對于相關學科知識的理論掌握程度等。

案列分析重點考察輔導員面臨各種突發狀態，通過情景的語言敘述，再現突發事件的工作場景，反映出輔導員綜合運用各項法律、法規和教育學、心理學、事務管理、生涯規劃等基本工作技能的掌握情況，體現出輔導員的實際問題處理操作能力。

3 輔導員職業技能競賽的問題和不足

大學生輔導員職業技能競賽從國家競賽層面到省級競賽層面，畢竟只有幾的發展歷程。一方面，我們可以充分肯定的是，輔導員職業技能競賽，作為一面窗口，的確能夠反映輔導員的職業技能水平和實踐工作能力，但是，另一方面，毋庸置疑，在輔導員職業能力和水平的反映程度上，仍然存在一定程度的欠缺。首先，案例分析僅僅局限于5分鐘時間，在這個時間段，輔導員僅能夠框架化表述工作的思路和方法，但是在具體的解決處理問題中，還需要技術性（語言交流）和實踐性（心理咨詢）等手段開展工作，無法反映輔導員工作的具體實踐水平。此外，我們也發現了一些需要改進的地方，如操作程序、規范性、評分標準和細則、涉及內容等發面，都可以有細化的空間。

總體說來，輔導員職業技能競賽，能夠展現輔導員個人風采，強化工作水平，激發工作積極性，同時以賽催訓，以比強兵，對促進輔導員隊伍建設，夯實學生工作基礎，推動學生工作質量的提升產生積極的作用。

參考文獻

[1] 梁菊.淺談高校輔導員技能競賽的意義.[j] .科技資訊.2012 （36）