淺談漢語教學(xué)中存在問題

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【摘要】背誦課文是學(xué)習(xí)任何語言的最重要方法。背誦是學(xué)習(xí)語言中的重要途徑和有效地方法。為什么我們幾十年學(xué)習(xí)漢語，但不會說漢語？為什么說漢語不標(biāo)準(zhǔn)？

漢語屬于漢藏語系，以方形的形象文字表示。當(dāng)前有約15億的人民使用漢語。主要在中國人民共和國、新加坡、美國、日本、韓國等國家使用漢語。漢語是聯(lián)合國的工作語言，是我國的官方語言。對中華人民共和國生活的任何人來說知道漢語是非常重要的。我國的大部分新聞及信息、科學(xué)技術(shù)、各種法律法規(guī)以漢語傳播。我國為了促進中華民族的同步發(fā)展，為了實現(xiàn)偉大的“中國夢”，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行了漢語教學(xué)，對漢語教學(xué)投入了許多的人力和資金。比如：我們觀察周圍會發(fā)現(xiàn)正在建立許多雙語幼兒園、雙語小學(xué)和中學(xué)，解決了以前的漢語教學(xué)缺人、不持續(xù)的問題，使青少年的雙語水平逐年提高了。雖然國家投入了許多人力和資金，但是沒得到其實的效果，這些問題在偏遠鄉(xiāng)村很嚴(yán)重。主要原因是在教學(xué)學(xué)過程中不出實際，盲目的重視進度，不重視教學(xué)質(zhì)量。我多年在基層從事教學(xué)工作中，深刻意識了漢語教學(xué)中背誦課文是非常重要的。

背誦課文是學(xué)習(xí)任何語言的最重要方法。背誦是學(xué)習(xí)語言中的重要途徑和有效地方法。為什么我們幾十年學(xué)習(xí)漢語，但不會說漢語？為什么說漢語不標(biāo)準(zhǔn)？我認為我們的教學(xué)中忽視了如下幾點：

一、把當(dāng)前“應(yīng)試”教學(xué)模式，改為使用和應(yīng)用的教學(xué)模式。

雖然我們都說已經(jīng)以新課改授課，但是我們的教學(xué)中老師的傳達是為主要的，忽視了培養(yǎng)學(xué)生交流能力，在教學(xué)中仍在教師為中心、教室為中心、教材為中心。仍未改變教師講學(xué)生聽的機器化的教學(xué)模式，普遍忽視了學(xué)生的自學(xué)能力，并不重視了語言的活躍性、應(yīng)用性。這主要是我們的應(yīng)試教學(xué)模式仍未改變。這種教學(xué)模式的缺點是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了考試得到高分，普遍忽視語言的應(yīng)用和使用，實際使用中用錯和不通順的問題經(jīng)常存在。這種教學(xué)模式的另一個缺點是分析語言的結(jié)構(gòu)和語法，因為青少年還沒掌握好母語的語法狀況下，會導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習(xí)漢語的情緒。我們觀察剛開始說話的小孩，可以發(fā)現(xiàn)他們沒有什么語法知識，七顛八倒的說話，慢慢的會說流利的母語。總之，剛開始學(xué)習(xí)漢語時，給學(xué)生盡量不講語法知識。

二、忽視了提高學(xué)生漢語聽力能力。

語言學(xué)家認為人要學(xué)習(xí)某種語言時，不停的聽這種語言，該人對這種語言會形成感覺和語感，人在形成這種語感后，開始學(xué)習(xí)這種語言時，比其他人的學(xué)習(xí)快及有效果。當(dāng)然中學(xué)生沒有不停的聽和說的機會，那么應(yīng)該怎么做呢？這個需要老師抽出適當(dāng)?shù)臅r間，把學(xué)生帶進聽力室。使用班里各種教學(xué)媒體和音頻播放器，給學(xué)生播放各種音頻和視頻。給學(xué)生播放時，必須要選用語言簡單的、標(biāo)準(zhǔn)的、對學(xué)生適合的視頻，在播放視頻的過程中，及時向?qū)W生問視頻相關(guān)的問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白的地方及時給學(xué)生講解，有些重要的句式給學(xué)生重播。最后根據(jù)這次的聽力課讓學(xué)生寫體會，要說摘要。經(jīng)過這樣能提高學(xué)生的聽力能力。

三、忽視了學(xué)生的說話能力。

說話能力是學(xué)習(xí)語言中四個重要能力中的一種重要的能力，尤其是像維吾爾族一樣語言中沒有聲調(diào)的民族來說，這算是個比較困難的問題，那么怎么樣能提高學(xué)生說話能力？尤其是在沒有任何漢語環(huán)境的鄉(xiāng)村怎么樣提高？我認為經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，背誦課文時不僅能增加學(xué)生的語法知識，而且能豐富學(xué)生的詞匯量，能改善學(xué)生的漢語發(fā)音。教師講完每篇課文后給學(xué)生布置背課文的作業(yè)，布置作業(yè)時絕不給學(xué)生安排同樣的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)陌才藕筒贾谩Ｒ痴b的內(nèi)容和容量要由學(xué)生自己來決定。這樣做下來，對學(xué)生沒有不克服的困難和壓力，能避免背誦的量多，背不完對漢語學(xué)習(xí)討厭。能增強學(xué)生對自己的信心。

四、要重視學(xué)生的寫作能力。

寫作能力直接關(guān)系學(xué)生的說、聽能力，漢語教師不僅重視學(xué)生的說、聽能力還要重視學(xué)生閱讀理解和寫作能力。這個要跟課堂教學(xué)結(jié)合一起，適當(dāng)?shù)陌才抛鳂I(yè)、要組織寫作比賽、讀書比賽等活動，啟發(fā)學(xué)生的積極性，爭取他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣能得到最佳的效果。

總而言之，漢語教學(xué)中仍然存在許多問題，我們要從語言是交際和思維工具的本質(zhì)來出發(fā)，把學(xué)生不是為了應(yīng)試教育，是為了實際應(yīng)用教育，能實現(xiàn)中華民族的繁榮，能促進民族教育的發(fā)展。