一個不能少，讓陽光灑遍每一個角落

陳桂芬

【摘 ?要】 ?一個良好的班級并不是看有多少個優秀的學生，而是要看是否是一個一起進步的集體，因此做好后進生的工作，讓陽光灑遍每個角落，成了構建良好班集體的重要工作。本文主要從愛出發，提出了利用愛心灌溉、利用細心滋養、利用精心照料促進后進生進步的有效策略。

【關鍵詞】 ?愛心;自信心;自尊心

在班級工作中，最難做到的就是照顧到每一個學生，但是作為一個集體，需要的是全體成員的共同進步，而不是看有多少個優秀的學生。在班主任工作，許多教師往往會忽略一部分人群，就是后進生，這類學生被標上這個標簽，是因為他們在成績、行為方面都相比較其他各方面都很優秀的學生要差，所以在學習上他們也經常帶有自卑感，感受不到學習的快樂，或者他們會做出一些不恰當的行為引起教師和同學的注意。多年的教學經驗告訴我，這類學生需要陽光，需要雨露，沒有誰天生就是差生，在他們成長的道路上，也許就是因為某一時期缺少陽光的照耀，所以導致他們成了所謂的后進生。所以，作為班主任應該肩負起播撒陽光雨露的重任，一個都不能少，以平等的眼光看待每一個學生，讓陽光灑遍每一個角落，讓學生健康地成長。

一、愛心灌溉，培育自信心

學生的心靈非常脆弱，需要教師用愛心去灌溉，才能開出美麗的花朵。多年的班主任工作中，我看到大部分后進生都是缺乏愛的學生，他們當中有的是留守學生，由爺爺奶奶、外公外婆撫養，或者是寄放在親戚家;有的父母工作繁忙，無暇顧及;有的父母文化水平從事低收入、高強度的工作，沒有能力與孩子溝通。我認為這些孩子都是渴望得到父母愛的孩子，他們一些后進的行為往往是想得到家長和教師的注意，因此，在班級管理中，班主任要對這些學生付出更多的愛，令他們感覺到被愛的感覺，這樣才能增加學生的自信心。愛是一種關心，是一種關注，是一種關懷。對和家長缺少溝通的學生，班主任要給與關懷，了解具體情況，及時與家長溝通并給與引導;對于父母無暇顧及的學生，班主任要給與關注，經常鼓勵他們，讓他們在老師的關注下，積極向上地成長;對于成績不理想的學生，我更多的是給與關心，而不是責罵，我和學生一起找原因，我不斷地鼓勵學生，讓學生感受到老師對他的期望。

例如，我班有個留守學生，由于長期得不到父母的關愛，爺爺奶奶年紀又大，在生活方面也無法細心地照顧，形成了孤僻自卑的性格。我得知他的情況后，首先在生活上開始關心他，并多次家訪，提供力所能及的幫助，在班級上除了經常鼓勵、表揚他，還安排他做班干部，課后經常輔導他學習，慢慢地他的臉上就多了笑容，學習也充滿了干勁。而且我還經常組織班里的學生一起到他家幫助年邁的爺爺奶奶整理家務，使他的家重新煥發出生機。

當然，只靠教師的愛是遠遠不夠的，因此，班主任還需要和家長緊密合作，一起灌溉，才能更加有效地培養學生的自信心。每當學生有一點進步的時候，我就及時地匯報家長，對于長期在外工作的家長，我還會通過視頻、電話等形式，讓家長親自表揚學生，讓學生感受到父母濃濃的愛，從而更加地有自信，更加地陽光。

二、細心滋養，照耀自尊心

對待學生如果只有大愛還遠遠不夠，還需要細心滋養，才能夠更好地轉化后進生。許多后進生是因為長期處于班級的末尾而形成的，他們的內心已經麻木，習慣了教師的批評、同學的嘲笑，已經不知道自尊心為何物，因此，教師要在教學中善于細心發現學生閃光點，并及時地表揚，讓學生感受到被表揚的快樂，重新煥發出自尊心。如果對后進生多一點微笑，少一點斥責，相信他們一定能感受到教師的善意，從而不斷地進步。

比如，我班上有一個非常頑皮的學生，經常被老師批評，而他也從來不在乎，也從來不會改變，是每個教師眼中的“牛皮”。但是有一天，我發現在課堂紀律記錄本上沒有他的名字，于是我先找來班干部了解情況，原來他今天上課真地沒有搗亂，但是也沒有什么精神。看到他有點反常的表現，我把他找來細細詢問，原來他今天肚子不舒服。于是我帶他到校醫室檢查，并且為他準備了熱水，讓他在辦公室休息，這時我看到他感激的目光。之后在班上的一次捐款活動中，我發現他捐了50塊，我抓住這個機會，在班上表揚了他的愛心之舉，全班同學給他熱烈的掌聲，這時我看到他驕傲的目光。我知道他已經在慢慢改變了，在以后的課堂上，我不斷的地表揚他，那怕是一丁點的進步。

當學生會感激，會驕傲的時候，說明他的自尊心在不斷地增強，他體驗到成功的快樂，成功的驕傲，感受到別人對他的關心，那么也會對別人付出關心。所以對于后進生，教師首先要付出自己的真心，動之于情，曉之于理，這樣就一定會有所收獲。

三、精心照料，提升自強心

轉化后進生需要不斷地付出，精心進行照料，這樣才能提升學生的自強心。一個人只要有了自強不息的斗志，那么不管做什么事都會成功。因此，教師可以通過精心設計活動，來培養學生的集體榮譽感和奮斗精神。通過營造良好的班級氛圍，激發學生積極的學習態度，引導每一個學生參與，灌輸一個都不能少的概念，引發集體主義精神。

比如我就經常和其他班級舉行籃球賽、拔河比賽、知識競賽等，而且把更多的機會交給后進生去完成，目的是讓他們在競賽中激發集體榮譽感和體驗成功的感覺。另一方面，如果他們失敗了，也能激發他們的斗志，每一次比賽后，我都及時地和學生開班會，總結、反思活動的過程，有哪些地方做得好，哪些地方還要努力，在我的組織下，班級的凝聚力越來越強，學生的斗志也越來越強。

通過組織活動，為后進生制造參與、表現的機會，這種做法在實踐中得到很好地體現，學生在活動中增強了自信心，也明白自強奮斗的含義，因此，通過實際活動讓學生明白道理，比在課室講一百遍道理更加有用。

總之，每一個學生都是一個善良的種子，如何讓種子發芽、開花、結果是每個教師需要努力探索的問題。經過實踐，我認為后進生的教育是一項長期而復雜的工作，教師在工作中要付出足夠的耐心和愛心，才會有所收獲。教師還要和家長緊密地聯系，為每一個學生付出自己的真心，讓愛灑遍每一個學生，不斷地提高學生自信心、自尊心、自強心，這樣才會形成一個共同努力、共同進步的班集體。

【參考文獻】

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