多媒體技術在高中信息技術教學中的運用

劉雪

【摘 ?要】 ?將多媒體運用到教學當中，極大地改變了現代教學方法，同時對突破教育教學中的重點、難點起到巨大的推動作用。在高中信息技術教學中運用多媒體技術讓學生可以在輕松的環境下愉快的學習，利于學生對知識的理解、吸收，從而達到提高教育教學質量的目的。本文通過對多媒體技術的特點的介紹以及運用于高中信息技術教學中的積極作用進行分析，對多媒體技術在高中信息技術教學中的運用提出幾點意見。

【關鍵字】 多媒體技術;高中信息技術;運用

隨著多媒體技術的不斷發展，在教學中利用多媒體技術已成為主要趨勢。在課堂中運用多媒體技術，通過其獨特的優勢提供給學生全新的視覺、聽覺的感受，改變了傳統的、跟不上時代發展步伐、無法滿足學生學習需求的教育教學模式。高中信息技術是一門實踐性與理論性高度融合的綜合性學科，有著其他學科無法具備的實踐要求，也是與多媒體技術相結合最多的學科。如何在高中信息技術教學中更好的運用多媒體技術，調動學生的學校主動性、積極性，提高教育教學水平，成為眾多高中信息技術教師思考的問題。

一、多媒體技術的特點

中國傳統的教育教學模式是教師在課堂上對基本理論知識通過板書這一單一的方式進行講解，隨著多媒體技術的不斷發展，給傳統教育教學模式的轉變帶來了新機遇。“多媒體技術”是指能同時獲得、處理、存儲、展示不同類型的信息媒體的技術，包括：文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。從多媒體技術的定義來看，多媒體技術是以計算機技術以及數字信息處理技術為基石的技術，隨著計算機技術以及數字信息處理技術的發展而發展。概括起來來說，多媒體技術就是運用計算機和數字信息處理技術進行交互式的綜合處理多種媒體信息的技術，使得不同類型的媒體技術具有邏輯性的構成一個整體，成為一個交互連接的系統。簡言之，多媒體技術就是指具有信息載體多樣性、交互性、集成性、數字化、實時化的運用計算機綜合處理文、聲、圖的技術。綜上所述，我們可以把多媒體技術的特點概括為以下三點：

1.處理、傳送在內容上相互聯系的多媒體信息，包括：文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。

2.交互式的工作，而不是簡單的單項的或雙向的傳輸。

3.網絡連接。多媒體技術信息的是通過網絡進行傳輸，而不是通過CD-ROM等存儲載體進行傳輸。

二、多媒體技術運用于教學的意義

運用多媒體技術進行教學的顯著特點是交互式，即利用多媒體技術輸入、輸出媒體信息，使得人與計算機雙向交換、傳遞信息，讓人對媒體信息有一個積極的反應、及時的反饋，這種信息的交互互動，使得教學形式更加靈活。相比較傳統的單一的教學模式，板書較為單板、缺乏靈活性的弊端不斷顯露，多媒體技術充分調動學生的多種感官，通過視覺、聽覺等不同的感官生動、直觀的展示教學內容，直接顯示出現代教學的獨特優勢：

1.多媒體技術的實時傳達性，可以展示傳統教學課堂無法展示的學習內容，更加形象化的介紹教學內容，充分提高學生的學習積極性。

2.龐大的多媒體信息系統，增加了教學的信息量，提高教學的效率。

3.多媒體技術利用網絡連接，有助于教師對學生進行課外教學。

4.多媒體技術教學集合了多種優秀資源，更加規范統一。

5.通過多媒體技術教學，減輕了教師板書的工作量，讓教師可以花更多的精力在制定、組織教學內容上。

三、在高中信息技術教學中運用多媒體技術

1.正確看待多媒體技術在高中信息技術教學中的作用

多媒體技術有其獨一無二的優勢，在教育教學中展現出獨特的有利方面，但多媒體教學終究是課堂教學的輔助教學，不能將其取代教師在課堂中的主導作用。高中信息技術教師依舊需要與學生進行面對面的情感溝通交流，用自身的影響力調動學生的學習積極性，提高教學的水平。

2.教學課件制作得當

多媒體教學課件是為教學內容服務，所以多媒體教學課件的制作要以教學內容為基礎，以一種靈活的方式幫助學生更加快速的掌握、理解知識，而不應只強調課件的美觀漂亮，而忽視內容的精確簡潔，也不應該過分的強調多媒體的作用，將大量的聲音、圖片、視頻堆砌，使教學內容不明確。例如在講解《圖像加工與處理》這一教學內容時，我首先明確本篇的教學目標是教學生如何摳圖、制作文字、更換圖片背景，所以在課件上，我著重展示了PS中新建圖層、魔棒工具的使用、建立蒙版、使用文字工具這些具體的操作流程，運用圖片和視頻的形式向學生展示，學生很快的可以自己操作實踐。

3.提高高中信息技術教師的水平

多媒體技術作為現代先進技術，在教學中運用多媒體技術，對教師的素質的要求要更高。高中信息技術教師除了要學習自身專業知識以外，還需隨著科技的發展和教學的要求，不斷學習、研究、鉆研現代信息技術。例如，多媒體技術中涉及到的相關硬件設備以及軟件設施，提高自身的綜合素質和能力，不斷學習。同時高中學校也應定期的組織開展相關的技能培訓，提高教師的教學水平，更好的提高教學質量。

4.明確教學目的

在現在的高中信息技術教學中，普遍出現的一直現象是教師片面的認為只要在課堂上使用了多媒體技術，那么，學生就可以學習好信息技術這門課，所以缺乏教學的目的性，將大量的媒體信息進行堆砌，混亂了教學內容，反而降低了教學質量。多媒體教學作為教學的輔助性教學方式，對教學起促進作用，而非主導作用，高中信息技術教師應明確教學目標，圍繞教學內容展開教學。

5.集學生的智慧于課件的制作

高中學生經過多年的學習，已具備相應的計算機技術的基礎，讓學生加入到教學課件的制作過程當中，不僅更有利于學生對課件內容的理解，而且利于調動學生的積極性，讓學生主動地學習，提高教學的效率。

多媒體技術運用于高中信息技術教學當中，是對高中信息技術教學方式的補充，教師要端正對多媒體教學的態度，根據多媒體技術的特點以及運用于教學中的獨特優勢，結合本學科的具體實際，合理有效地利用多媒體技術，讓多媒體技術可以為教學服務。

【參考文獻】

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