如何加強初中思想品德教育

侯理明

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，初中思想品德越來越受到重視。通過思想品德教育，能夠提高學生的思想道德素質(zhì)，使他們樹立高尚的道德情操，并在實際生活中反映到行動中。在教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學模式，讓學生在探究思想品德知識的過程中受到教育，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要充分激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極主動的進行知識探究，并能夠運用思想品德知識分析生活中的實例，提高他們對知識的理解和認識，使課堂教學順利進行。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)高效教學

在思想品德教學中，教師要改變改變傳統(tǒng)的教學觀念，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實際進行教學，讓學生在生活化的情境中進行學習，提高他們運用思想品德知識的能力。教師要充分發(fā)揮學生的主動性，使他們在課堂學習中能夠大膽發(fā)展，敢于對不同的意見進行質(zhì)疑，讓學生從多角度、多方面來看待問題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維。在新的教學模式中，教師要根據(jù)豐富的教學經(jīng)驗和學生的實際學習 情況對他們進行引導，激發(fā)學生的積極性。同時，在教學中，教師要結(jié)合實踐進行教學，為學生創(chuàng)造運用知識的機會，讓他們對具體的事例進行分析。在學生大膽發(fā)言的過程中，他們學習的情況反饋給了教師，教師要根據(jù)課堂的隨機生成對教學計劃進行調(diào)整，使課堂教學高效進行。在以人為本的教學過程中，教師要在設計教學時要考慮到學生的興趣，從激發(fā)他們的學習興趣入手，讓學生對思想品德學習充滿探究欲望。在新的教學模式中，教師要和學生處于平等的地位，和他們共同探討從學習中獲得的收獲，拉近師生關(guān)系，使學生在輕松和諧的氛圍中進行學習，有助于發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

二、結(jié)合社會實際進行教學，提高學生的學習主動性

在新課改的過程中，課堂上的主人成為了學生，這就要求教師在教學過程中要充分激發(fā)學生的主動性。學生的學習主動性對于提高課堂教學效率具有重要的促進作用。因此，在課堂教學中，教師就要和學生進行積極的溝通交流，了解他們的興趣，把握他們的學習情況。從中學生的認知出發(fā)，創(chuàng)設課堂教學內(nèi)容，讓學生在自主探究意識的驅(qū)動下，對思想品德知識進行探究，加強他們的理解，促使課堂教學高效進行。在傳統(tǒng)教學中，教師在讓學生學習時，要求學生對思想品德的知識點進行記憶，在沒有積極思考和分析的狀況下進行記憶，只是記住了知識的描述，沒有從本質(zhì)上理解知識。在對社會上的現(xiàn)象進行分析時，就會導致學生無從下手。學習的付出和收獲不成正比，會嚴重打擊學生的學習積極性，使他們逐漸失去學習思想品德知識的興趣。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)教學中學生被動學習的情況，挖掘社會中的事件，結(jié)合教材內(nèi)容進行教學。在教學過程中，教師要從學生的興趣出發(fā)，進行理論聯(lián)系實際的教學。例如，在教學《消費者權(quán)益保護》時，我給學生講了這樣一件事，一個女孩去理發(fā)店燙發(fā)，店主推薦她免費做一個頭發(fā)護理，等做完了，卻要收費，并強迫她購買年卡。女孩不想買，但由于受到店主和店員的威脅，她只好買了。在這個具體事件中，讓學生分析：這個理發(fā)店的店主和店員的做法合法嗎，他們的行為侵犯了女孩的什么權(quán)益？如果你是那個女孩，你在這種情況下怎么辦。在問題的引導下，讓學生對《權(quán)益保護法》有了深刻的探究欲望，并積極主動的進入到學習中，高效的掌握了學習內(nèi)容。

三、和學生共同參與活動，對他們進行及時的道德教育

思想品德教育能夠讓學生形成良好的道德觀和價值觀。在教學中，教師要走入到學生中間，拉近和他們之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在積極的師生互動中，教師和學生共同參與思想品德教育活動，能夠近距離的接觸到學生的內(nèi)心世界，并在活動中對他們進行指導，促進學生道德素質(zhì)的提高，使他們養(yǎng)成良好的道德興趣。在活動中，學生的道德意識和道德觀能夠真實的反映到行動上，通過教師和學生近距離的溝通交流，能讓學生積極主動的改正錯誤的做法，并讓他們樹立良好的道德觀，有效提高他們的道德素質(zhì)。

四、開展豐富多彩的道德教育活動，提高學生的道德素質(zhì)

在初中思想品德教學中，教師除了讓學生掌握教材中的理論知識外，還要開展豐富多彩的道德教育活動，讓學生在積極參與過程中受到引導和啟發(fā)，提高他們的道德素質(zhì)。在設計活動時，教師要在要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則：要注意引導學生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明;要注重貫穿激情―明理―導行的全過程，堅持知行合一觀。要充分發(fā)揮教學民主，讓學生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學民主中充分發(fā)揮主導作用。例如，每月開展影評和觀后感征文活動，使學生在活動中受到教育;在班級內(nèi)開展演講、演唱活動，引導大家閱讀愛國主義書刊，大唱愛國主義歌曲，弘揚正氣，抵制邪氣;組織學生參加祭掃烈士墓、參觀紀念館等活動。召開學習英雄、愛祖國、做新人主題班會，以此進行革命傳統(tǒng)教育。通過道德教育活動的開展，學生對思維品德課有了新的認識，使他們的道德品質(zhì)上升到了一個新的層次，他們能夠積極主動的提高自己的道德素質(zhì)，深入探究思想品德知識，使課堂教學高效進行。

總之，中學生處于道德觀、人生觀形成和發(fā)展的重要時期。在思想品德教學中，教師要從發(fā)展學生的素質(zhì)，提高他們的道德品質(zhì)出發(fā)進行教學。在教學過程中，教師要加強理論和實際的聯(lián)系，讓學生在運用知識的過程中意識到思想品德知識在現(xiàn)實生活中的作用，激發(fā)他們學習的主動性。教師要深入探究教材內(nèi)容，對教學過程進行不斷反思，努力實現(xiàn)思想品德的德育教育，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。