優化小學體育教學，激發學生學習興趣

黃強

體育教學能促進學生的身體素質的發展，讓他們在體育鍛煉中放松心情，緩解學習壓力。在小學體育教學中，教師要依據教學大綱，從學生的學習興趣出發，激發他們的自主鍛煉意識，促進他們身體素質的全面提高。在體育教學中，教師要通過多樣化的教學方式來提高學生對體育鍛煉的興趣，使他們樹立鍛煉的自覺性，通過自主探究體育技能，進行積極的體育鍛煉使體育課堂高效進行。

一、轉變觀念，激發學生對體育學習的興趣

在傳統體育教學中，教師在講解完體育運動項目的動作之后，就讓學生進行大量的練習。在練習過程中，由于學生缺乏對正確動作的探究，他們只能通過模仿教師的動作進行練習，不能正確掌握體育運用技能。在枯燥的練習過程中，更容易讓學生感受到身體的疲勞，使他們對體育鍛煉失去信心。隨著素質教育的進行，小學體育教師在教學過程中，要從學生的興趣出發，精心設計教學方式，激發學生的參與熱情。在教學中，教師通過對體育動作進行示范，讓學生掌握正確的動作。然后他們在探究過程中進行練習。在練習過程中，教師要對學生的動作進行指導，使他們掌握正確的體育動作，并通過積極的練習和探究，提高運用技能技巧。體育運動的練習方式要多樣化，激發學生的練習積極性，降低他們身體的疲勞感，使他們對體育鍛煉產生濃厚的興趣，在積極的鍛煉過程中提高身體素質。

二、以學生為主體，激發學生的鍛煉積極性

在小學體育教學時，教師面對的是不同的學生，他們的體育能力和身體素質不同。有的學生身體素質教育，他們面對高強度的體育鍛煉任務能夠很輕松的完成。而有的身體素質很差，要讓他們完成教師布置的鍛煉任務有很大的難度。因此，在進行教學設計時，教師要從學生的實際出發，使課堂教學能夠真正促進學生體育綜合的提高，讓他們樹立自覺鍛煉身體的意識。教師要充分發揮學生學習的主動性，把他們放到教學的主體地位上。在教學中，教師要和學生進行積極的溝通和交流，以便能夠做到在學生進行體育鍛煉時對他們的動作進行及時指導。在教師和學生進行互動交流的過程中，使學生對教師產生了信賴的心理感受，他們能夠積極的按照教師的教學要求進行自主鍛煉和探究，促進教學效率的有效提高。

三、結合競賽進行教學，提高學生的鍛煉效果

在小學體育教學中，教師為了提高學生的鍛煉積極性，可以采用競賽的方式進行教學，讓學生產生強烈的好勝心。在好勝心的激勵下，學生對體育動作的要求更高，他們為了達到動作的規范，不斷進行探究，并和教師進行交流，充分體現了學生學習的主動性。在體育鍛煉過程中，需要學生有較強的毅力來客服鍛煉中的疲勞感。創設競賽鍛煉的情境，能夠讓學生的積極性高漲，并在鍛煉中讓他們形成堅強、有毅力的性格品質。例如，在練習短跑過程中，教師在讓學生掌握了短跑的運動技能和技巧之后，讓他們分成小組進行接力賽。在接力賽的過程中，學生的積極性高漲，他們在小組比賽中形成了較強的團隊凝聚力，讓他們更好的進行短跑動作的探究，提高了短跑的速度和技能，使教學效率大大提高。

四、采用小組合作探究學習方式，提高學生的鍛煉效率

在小學體育教學中，教師在進行體育項目的示范動作之后，要讓學生提高對體育項目動作的掌握和理解，使他們在練習中能夠正確、高效的進行，教師可以組織學生采用小組合作探究的方式進行鍛煉。在鍛煉過程中，要讓小組中的每個成員都參與進來，在每個學生做出體育動作之后，在小組范圍內對他們的動作進行分析，讓他們改正錯誤的做法，掌握正確的體育動作。在小組范圍內進行體育動作的探究，能夠讓學生在和諧平等的氛圍中進行探究，使每個學生都發表自己的意見，提高學習的效率。在小組成員進行體育動作的探究時，教師要對他們學習情況進行指導，促進每個學生體育能力的提高。對于一些運動能力較差的學生，教師要對他們投入更多的關注，耐心的指導他們，讓學生在教師的鼓勵下掌握正確的體育動作，讓他們樹立學習體育的信心。通過教師的耐心引導，這些學生也能夠積極的參與到小組探究討論中，并通過積極發言來表達自己對體育動作的理解，使小組合作學習真正獲得實效。

五、讓學生體驗成功，激發他們的學習興趣

學生在求知欲的基礎上，努力參與并取得技能進步時，他們對成功的表現會產積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”。因此，教師要在教學活動中，要對學生的體育鍛煉進行指導，使他們掌握運動技巧，在鍛煉過程中體驗到成功，充分激發他們的鍛煉積極性。例如，在教學跨越式跳高時，教師首先讓學生去想想，并說出什么動物能跳，什么動物跳得最高，再讓學生充分發揮想象力，然后讓學生模仿這些動物跳的方法。學生在模仿動物跳的時候產生濃厚的興趣，然后再引導學生，要想跳得高，不能像這些動物跳，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示范動作，來引導學生摸仿跳動作。最后，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，使每個學生都能成功地跳過。學生在練習中獲得成功，增強跳高積極性，從而調動他們的學習興趣。

總之，在小學體育教學中，教師要深入了解學生，掌握他們的興趣點，并以此為教學的切入點，激發學生的參與積極性。在課堂教學中，教師要改變傳統的教學模式，激發學生進行體育鍛煉的積極性，并通過引導讓學生獲得更高的體育技能，使他們體會到成功的感受，激發他們進行體育鍛煉的信心。在教學中，體育教師要深入分析新課標的要求，通過多樣化的教學方式來激發學生的運動潛力，培養他們正確的體育觀念，促進他們身體素質的全面提高。