提高陽光體育大課間活動實效性的研究

滕林

【關鍵詞】陽光體育 大課間活動

實效性 南寧市

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0011-02

大課間活動作為學校實施陽光體育運動的主要方式之一，是學校體育課程的延續和補充，與體育課程共同構成學校體育的主體。教師將大課間活動與體育課配合展開，有助于促進學校體育教學目標的實現。長期以來，不少學校的大課間活動受師資、辦學條件等因素的影響，陷入了“有方案，無實施”的尷尬境地，或者內容上僅限于學生跑步、做操等，形式單一、內容乏味。教學缺少豐富的體育活動項目，或是沒有根據學生的興趣、愛好、特長組織開展活動，教學過程沒有規章制度的制約，沒有發揮教師的評比激勵作用，這導致了學生體育鍛煉效率低下，禁錮了學生的個性發展，不利于陽光體育大課間活動的良性發展。為此，筆者對廣西南寧市青秀區部分學校開展大課間活動的狀況進行調查研究，深入了解各學校開展大課間活動教學中存在的主要問題，試圖深挖典型、搭建幫扶平臺，以期優化資源，探索合理的大課間活動模式，推進城區各學校陽光體育大課間活動的科學、均衡發展。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

研究對象為廣西南寧市青秀區的部分市區小學、市郊小學，各鄉鎮中心小學及各鄉鎮小學直屬的教學點。

（二）研究方法

1.文獻資料法：借助互聯網中有關陽光體育大課間活動開展現狀的分析材料；查閱大課間活動內容的相關文獻；結合國內其他市、縣對陽光體育大課間活動的研究策略。

2.問卷調查法：結合筆者參與的市級B類課題《以開展大課間活動為抓手，推動學校體育文化建設的研究》，針對學生對本校開展陽光體育大課間活動的反饋情況，分別抽樣調查南寧市逸夫小學、南寧市桂雅路小學、南寧市越秀路小學、南寧市民族大道中段小學、南寧市青秀區長塘鎮中心小學、南寧市青秀區伶俐鎮中心小學的3～6年級學生，共1000人，設計了問答式調查問卷。共發放問卷1000份，實際收回972份，回收率為97.2%，有效問卷964份，有效率為96.4%。

3.實地訪談法：抽選部分典型學校進行實地觀摩訪談，制定訪談提綱，組織本課題組成員、部分體育教師以及分管領導、專家座談，了解他們對學校開展陽光體育大課間活動現狀的意見和建議，同時與部分學生進行面對面交流，了解他們對學校開展陽光體育大課間活動的想法，做好書面記錄，并進行梳理分析。

4.數據統計分析法：將所收集的問卷數據輸入表格統計匯總、分析比較，計算出各項統計內容比率。

二、研究結果與分析

調查顯示，南寧市青秀區部分學校學生參加陽光體育大課間活動的現狀如下。

表1中數據顯示，有71.47%的學生表示喜歡參加陽光體育大課間活動，但多數是市區內的學校學生。而農村學校學生的喜愛程度普遍較低，如在對鄉鎮教學點學生的調查中，186份問卷中回答“不喜歡”的就有103人次，超過半數。筆者在與學生訪談中得知，開展大課間活動是市區學校多年的傳統，而且形式不斷變化，學生的參與興趣和參與度極高，而部分農村學校學生卻認為大課間活動非常無趣。

表2 學校開展大課間體育活動持續時間情況（N=964）

從表2可以看出，市區小學開展陽光體育大課間活動有足夠的時間保障，鄉鎮中心小學及鄉鎮教學點開設時間不足，甚至不開設大課間活動時間。筆者在與部分學生交談中發現，有的學校僅有15分鐘時間開展大課間活動，活動內容單一，或是讓學生做一遍廣播體操，或是讓學生在操場、樓道自由活動。這屬于無組織狀態下進行的大課間活動。

表3 影響陽光體育大課間活動開展的因素（N=964）

從表3可以看出，學生對本校大課間活動內容喜厭程度不一，但多數學生對枯燥單一的活動形式表示消極參與。有60.27%的學生認為，影響大課間活動有效開展的主要原因是內容不夠豐富，其次是活動項目不受學生喜歡，練習的手段和組織形式單一，缺乏新鮮感。這表明體育教師在課后有必要適時創新練習的手段、組織形式和練習內容，增強活動、游戲的新鮮感，以滿足學生的需求。此外，根據訪談可知，場地、器材不足也是大課間活動達不到預期效果的主因之一。

表4 你最喜歡的一項大課間活動（N=964）

表4調查數據顯示，游戲活動是學生最喜歡的活動項目。筆者在學生的言談中得知，以游戲的形式開展的球類活動、田徑類活動等也受到學生的歡迎，活動以競賽的方式呈現更能提高其趣味性。另外，男女生喜歡的游戲項目存在一定的差異性，女生對操類或舞蹈的選擇占大部分，而男生偏向于球類和田徑類活動。因此，體育教師有必要根據學生的年齡特點，把一些技術技能動作轉化成以游戲比賽的形式，使教學達到在“做中學”“玩中學”的效果，從而真正讓學生在陽光體育大課間活動中獲得鍛煉。

表5 家長對大課間活動的認識及支持情況（N=964）

根據表5數據可知，家長們對學校開展體育大課間活動的關注度，由于地域不同而存在著明顯的差距。但從學生的身體素質上作比較，農村學生的身體素質相對于城市學生略好。筆者在訪談中發現，雖然農村學生對體育項目認識較淺，但對一些民間游戲活動卻十分熟悉，而鄉鎮學校及鄉鎮教學點并沒有將這些游戲設置到課外體育活動或大課間活動中來。

三、結論與建議

南寧市青秀區內的學校都不同程度地開展了陽光體育大課間活動，但是開展情況卻不均衡，鄉鎮學校開展大課間活動的程度明顯低于市區學校，鄉鎮教學點的活動開展情況猶為嚴峻。市區大部分學校都能按要求保質保量地開展大課間活動，但仍有一些學校不注重大課間活動的實效性。有的學校雖然提出了完善的大課間活動方案，如詳細的領導小組與教師分工安排、各活動環節內容安排及場地器材安排等，但從活動現場開展的情況可以觀察到，學生在音樂伴奏下機械地參與鍛煉，處于被動狀態下做練習，活動氛圍沉悶。市區學校與鄉鎮學校差別較大，市區學校基本按要求開展大課間活動，而鄉鎮學校，特別是鄉鎮教學點重視不夠，一些學校仍然將大課間活動與傳統的課間操活動混為一談，或是在練習廣播操后讓全校統一做一項游戲，或是讓學生跑步等，活動缺少趣味性。另外，部分學生沒有意識到大課間體育活動的重要性，消極參與大課間活動，參與意識有待加強。

對此，學校領導首先要把握教育方針，統一思想，形成共識，把陽光體育大課間活動作為學校教學計劃的一個重要組成部分，分管領導負責督促實施，體育教研組籌劃、落實活動開展，明確工作量與工作職責，學校要確保開展活動的經費。其次，要因地制宜，充分運用學校現有的場地、器材，合理地設計切實提高學生鍛煉能力和運動技能的活動內容，充分發揮學生特長，烘托氛圍，形成本校教學特色，讓學生喜歡體育運動，體驗體育鍛煉的樂趣。再次，部分受場地、器材、人員不足等條件限制的學校，可選擇易操作、普及面廣的運動項目，如跳短繩、踢毽子、投沙包、跳皮筋等，從培養學生的興趣入手，逐步形成校本特色。最后，培養學生的體育運動興趣，不能單靠教師的理論、技術指導，學校還要借助一定的物質條件，如場地、器材、開展方式等來激發學生的興趣。器材不足的學校，可以由教師或學生自制簡單、實用的器材，如毽子、沙包、小皮筋、保齡球等，這樣既充實了活動內容，又挖掘了學生的潛能，提高了學生的動手能力。鄉鎮學校或鄉鎮教學點可根據學生的喜好自制器材，將民間游戲內容引進大課間活動，有效組織大課間活動的開展，通過幫扶活動、校際交流，讓示范學校發揮最大化的輻射作用，實現本片區學校共享資源、均衡發展。

總之，學校開展陽光體育大課間活動，有利于提高學生的活動興趣，激發學生參與集體性游戲項目，不斷完善預設的活動內容與組織形式。學校應樹立典型，著力按照預案設計進行探索推進，不斷豐富活動內容，完善活動程序，規范活動形式，以促進大課間活動真正扎實、深入地開展下去，實現均衡推進區域性大課間活動的發展，進一步提高小學陽光體育大課間活動的實效性。

（責編 楊 春）