高中信息技術新課程改革

鄧毅

摘 要 在信息技術日益發達的當今社會，對信息技術的掌握也成為普通高中的教學要求之一。為了適應新時代的要求，文章從普通高中信息技術新課程改革出發，講述了普通高中信息技術新課程的基本理念、培養目標以及遇到的問題，旨在提高高中課堂的教學質量，使得學生全面發展。

關鍵詞 高中信息技術 新課程 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.068

High School Information Technology Curriculum Reform

DENG Yi

（Guilin Gongcheng Yao Autonomous County Board of Education Audio-visual Station， Guilin， Guangxi 542500）

Abstract In the increasingly well-developed information technology in today's society， information technology has become one of mastery ordinary high school teaching requirements. In order to meet the demands of a new age， a new article from the information technology curriculum reform starting high school， high school describes the basic concepts of information technology of the new curriculum， training objectives and the problems encountered in the process aimed at improving the quality of high school classroom teaching ， so round development of students.

Key words high school information technology; new curriculum; reform

0 前言

改革開放后，鄧小平同志提出了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育思想。在當今時代，互聯網已經成為了人們不可或缺的事物，互聯網將整個世界聯系在了一起，在這一背景下，我國普通高中信息技術課程改革勢在必行。具體來講，高中信息技術課程改革主要是針對課程的內容、形式和教學方法的改革，達到提高教學質量，幫助學生更全面、更深刻地掌握信息技術的目的。所以，文章通過分析普通高中信息技術的現狀、存在的問題，來實踐與探索新課改，旨在實現高中信息技術這門課程的學科價值。

1 普通高中信息技術教學存在的問題

1.1 信息技術課程在高中教育中的地位低下

長期以來，我國高中教育一直是以追求升學率為根本目的，教學活動往往以高考為指揮棒，因而在教學的設置和安排方面，往往只是為了達到升學率的指標而教育學生，所以，凡是高考的科目，都被安排在了重要地位，而信息技術課程作為高考的非考科目，在很長的一段時間內，并沒有真正受到我國普通高中的重視，成為可有可無的選修課程。由于學校、教師、學生家長以及學生自身對信息技術這門課程毫不關心，使得信息技術課程在我國普通高中教育很難發揮作用，導致學生的信息技術應用能力停滯不前，對其以后的深造有著很大的負面影響。

1.2 信息技術課的師資力量不夠強大

新課程標準在信息技術課程上提出了與以往不同的新概念和新內容。大多數教授信息技術課程的老師并不能理解和貫徹這一新概念和新內容，這也就造成了信息技術課程改革很難在普通高中開展。對于教師本身而言，教授這門信息技術課程要求他們首先要理解和貫徹新課程中的新概念與新課程內容，這需要很長的一段時間，而且還要求他們將新課程的理念與和內容與他們的日常教學工作相結合，這更不是一件容易的事。所以，信息技術新課程的教師力量和實力不夠強大也是普通高中信息技術課存在的問題。

1.3 學生自身素質的參差不齊

普通高中設立信息技術新課程的目的主要是教育學生使他們在以后的學習、生活、工作中能夠適應新信息時代的步伐，但是由于地區的差異、學生自身素質的差異，造成學生對信息技術這門新興課程的學習和接受程度都存在很大的差異。對于一些經濟發達的城市學生而言，他們或多或少都接觸到與信息技術相關的知識，在學習這門課程時也容易上手。但是對于一些山區的學生而言，“互聯網”可能都沒有接觸過，更談不上對“信息技術”的了解，這也就造成了這些學生在學習信息技術這門課程時有很大的困難。雖然，對于高中學生而言，他們已經具備一些基本的學習能力和基礎，但是不同學生自身的適應能力不同，而且信息技術這門新課程對學生的實踐動手能力要求比較高，這些都使得信息技術新課程在我國普通高中的開展受到影響。

1.4 學校規模的欠缺造成有關信息技術設備不齊全

這些年雖然我國經濟快速發展，很多普通高中已經配上電教設備以及信息技術室，但是仍然有很多高中學校缺少必要的設備，尤其在我國的云貴、川渝地區有很多高中學校沒有相關的設備，有的甚至連一臺電腦都沒有。這些地區經濟的落后造成教育的落后，對信息技術新課程的進行來說，也是亟需解決的問題。

2 高中信息技術新課程改革的實踐

2.1 普通高中信息技術新課程改革的基本理念

普通高中信息技術新課程改革的基本理念是能夠提高學生的信息素養，為祖國的未來輸送擁有高信息素質的公民，營造優良的信息學習環境，讓學生有興趣自主地學習信息技術，以學生為根本，建設有特色的信息技術課程，培養學生自主解決問題的能力，提倡學生使用信息技術來實踐，加強普通高中信息技術課程的交流和合作。

2.2 普通高中信息技術新課程改革的培養目標

普通高中信息技術新課程的改革旨在培養學生的知識與技能、過程與方法、情感態度以及價值觀。要求學生通過對信息技術新課程的學習，能夠做到對信息技術概念與特點的理解，能夠通過學習來掌握獲取、搜索、交流、表達等基本能力，并能知曉信息技術發展的趨勢;通過對信息技術新課程的學習，學生能夠對日常生活、學習中的信息進行有效的采集、歸納和管理，能夠使用適當的信息工具來表達自己的觀點，解決所遇到的信息問題，能夠通過與其他同學的溝通、合作、交流來加強對信息技術的理解，解決問題;通過信息技術新課程的學習，學生能夠從中體驗信息技術中的文化內涵，能夠刺激學生對信息的求知與學習，形成積極向上的信息技術學習態度和積極參加相關活動;能夠通過學習，認識到信息技術對當前社會文化、教育以及各方面的影響，能夠遵守信息技術有關的法律法規，健康、文明、負責地學習和運用信息技術。

2.3 普通高中信息技術新課程改革的設計思路

對于普通高中信息技術新課程改革的設計思路，應該從“必修方面”和“選修課程”兩個方面來設計并加以實施。

對于“必修方面”，設立“信息技術基礎”課程，該課程主要教授學生信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理、信息技術與社會等四個方面的知識，這部分課程是基礎課程。該部分課程以信息的處理與交流、信息技術實踐為主，旨在要求學生能夠通過學習掌握對信息的獲取、表達、運用等能力，通過實踐認識到信息技術對當前社會文化、教育以及各方面的影響。

對于“選修方面”，設立算法與程序設計、多媒體應用技術、網絡技術應用、數據管理技術等四門選修課。在算法與程序設計課程中，主要教授學生有關計算機常見問題的解決辦法、程序設計初步了解以及算法與問題的常見解決案例;在“多媒體應用技術”課程中，老師主要講述多媒體技術的概念與多媒體與社會生活的關系，還有多媒體中的信息采集與加工技術，讓學生學會用多媒體來表達自己的觀點和與他人交流;在“網絡技術應用”課程中，學生會學習到因特網的應用、網絡應用技術以及網站設計方面的知識，學生通過學習增加對互聯網的認識與理解;在“數據管理技術”課程中，學生會了解到有關數據管理的基本知識、數據庫的搭建以及數據庫管理系統，此課程可以為學生在大學以后的深造方向上提供幫助。

2.4 普通高中信息技術新課程的教師改革措施

教師在信息技術新課程中占據重要的地位，所以針對教師進行改革，也是非常有必要的。具體措施是，一方面在不影響正常教學質量的同時，集中對教授信息技術新課程的老師進行培訓，努力讓教師在一定時間內理解和掌握信息技術的理念，只有教師理解和貫徹了信息技術課程的理念，才能進一步地教授、指導學生學習有關知識;另一方面，教師也要注重自己的授課方法，教師的教學方法在很大程度上能夠影響學生對這門課程的學習興趣，所以教師要注重對學生進行激勵、肯定的教學評價。只要學生在某一方面有所進步，教師就要給予肯定和鼓勵。教師要統籌全局，不能孤立了某一學生，要全方位地關注每個學生。在授課過程中，可以通過有趣的話題、圖片、視頻來激發學生學習的動力，讓學生之間互相交流討論，鼓勵學生團結合作。

2.5 普通高中信息技術新課程的設備改革

對于校資力量強大的學校，要求這些學校能夠開通校園網，并形成以電子圖書館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網主干路線，要營造良好的教學環境;而對于那些貧困地區的學校，則需要在力所能及的范圍內，尋求社會、政府以及往屆校友等的幫助，建設基本的信息技術課程設備，做到學生能夠基本了解信息技術和運用基本技術解決學習上遇到的問題。

3 結束語

文章通過對普通高中信息技術新課程的現狀分析，提出了一系列新課程改革的措施，希望為普通高中信息技術新課程的教學提供幫助，從而為以后的高中教育奠定更好的基礎。

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