利用信息技術促進校園湖文化建設的探索

劉傳貞

摘 要 結合學校實際，總結如何以山東章丘白云湖為基礎，以信息技術為載體，開展校園“湖”文化建設的探索與實踐，對信息化校園文化特色學校建設的科學決策具有一定的參考價值。

關鍵詞 信息技術；校園文化；“湖”文化

中圖分類號：G637 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0060-02

1 校園文化及校園“湖”文化的內涵

關于校園文化的內涵，很多專家和學者都進行過闡述，其大意基本是：校園文化是一種立足學校實際，以學生為主體，以滿足學生全面健康發展需求為主要內容的文化現象。它是學校育人工作的重要一環，是社會主義精神文明在學校的體現。它不僅能有效促進學校的教育管理，教育思想和教育方法的變革，而且對于提高學生思想道德素質、增進學生身心健康、豐富學生的文化生活、促進學生健康成長具有重大意義。

根據以上理論解釋，校園文化必須立足于學校實際，可以理解為是一所學校的生態環境、教育傳統和教育創新的集中體現，是學校在長期的辦學實踐中形成的獨特的風貌和育人價值。其意義在于，只有學校之間有特色差別，教育才富有活力。

對于“湖”文化學校而言，就是指學校在辦學中形成以“湖”文化教育為主要內容的特色項目，這些項目逐漸發展上升，成為學校的個性、品牌。而學校“湖”文化建設的實踐研究，就是致力于開發以“湖”為特色的學校物質文化、制度文化、行為文化和課程文化為核心的學校文化建設，讓師生體驗到“湖”的樂趣，培養師生愛湖的情感，從而促進師生個性的和諧發展，提升學校辦學質量。

2 校園“湖”文化建設的重要性

學校文化建設是一項系統工程，需要根據學校實際，系統得做好多方面具有實際意義的工作。就目前各校開展的情況來看，主要存在以下幾個問題。

1）追求時尚，缺乏特色。一些學校把教育教學和校園文化建設混同起來，存在千校一面的現象，沒有自己的特色。如奮斗目標就是“爭創一流”“辦人民滿意的教育”“以人為本”“為了學生的一切”等，沒有具體的內涵和要求。

2）內容空洞，缺乏創新。不少學校除了修繕基礎設施外，就是把各種規章制度鏡框上墻，而缺乏對精神文化的深層挖掘和探究，沒有鮮明的主題和區域的特點，脫離學生的實際生活，致使學生缺乏親近感和能動性。

校園文化雖然具有普遍性的意義，但由于各校的地域差異和文化傳承各不相同，從而使校園文化必然受不同的社會環境的影響。這就要求校園文化的建設一定要重視特色，注重歷史傳承與發展創新相結合。因此，特色是學校文化建設的生命線。如何從學校實際出發，揚長避短，建設富有個性和特色的學校文化，成為需要思考和解決的一個重要課題。

章丘白云湖位于山東濟南章丘市城區西北20公里處，被譽為章丘市西北的一顆明珠，風景優美，自古以來就是著名的旅游勝地。宋代女詞人李清照、元代文學家張養浩、明代曲作家李開先等都在此留下了千古名句。新中國成立后，經過多年的開發與建設，已成為著名的農業生態旅游風景區。2000年7月8日—8月8日，在千畝紅蓮盛開之際，章丘市舉辦了首屆白云湖荷花節，以后成為固定的節日。旖旎的風光和豐富多彩的文體活動，每年都吸引著四面八方的游客前來聚會。

章丘市白云湖中學就坐落在風光旖旎的白云湖畔。學校堅持“以德立校，科研興校，質量強校”的傳統辦學理念，追求以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，讓學生學會做人，學會學習，學會生活，學會創造，各項工作得到上級部門和人民群眾的高度認可，先后榮獲市級文明單位、青少年藝術教育基地、教書育人先進單位、職業學校招生工作先進單位等榮譽稱號，多名教師榮獲山東省級表彰。學校致力于開展以弘揚家鄉文化、熱愛家鄉為目的的《“湖文化”研究》課題研究，積極推進學校“湖文化”建設，促進學生了解白云湖兩千多年的歷史，培養了學生熱愛家鄉精神財富的強烈意識，形成獨具特色的校園“湖”文化。

3 信息化校園“湖”文化建設的探索與實施過程

加強學校信息化建設 近年來，學校大力實施校舍改造提升工程，在硬件設施建設得到根本改善后，為促進教師盡快熟悉信息技術、應用信息技術，積極聯系電教站，爭取專業人員到校培訓，選派業務人員外出學習，校內組織教師由業務人員進行人人達標過關的培訓考核，使廣大教師人人都熟練掌握和應用信息技術。目前，在全國電教優質課評選中，10多人次獲獎。

利用信息技術促進民主決策 廣大師生信息技術應用水平的提高，為特色校園文化建設奠定了良好基礎。在此基礎上，學校領導充分發揚民主，集思廣益，指導大家積極通過網絡向學校獻言建策。例如，很多人認為，湖和水是分不開的，學校應根據臨近白云湖的地域實際，把辦學理念提煉為“上善若水，水品育人”，旨在以“水”的品格作為全校師生思想修養和精神追求的目標，用“水育”文化構建“上善”校園。

學校領導最終采納了大家的建議，把校訓定為“上善若水”，意為：善良的人就好像水一樣，滋潤萬物而不與萬物相爭，為人保持沉靜而頗有內涵，待人真誠、友愛、無私、包容，說話恪守信用，處事能夠善于發揮所長，行動把握時機。教育如水，流淌著崇高無私的美好品質，流淌著真誠善良的道德情操。校風“海納百川”，蘊涵了寬廣、博大、開放、包容、自由、寬松、寬容、寬厚等意境。教風“潤物無聲”，潛移默化，潤物無聲，這是教育的最高境界。悄悄地改變，不留痕跡地改變，是智慧的，更是藝術的。學海無涯，教無定法，用學生可以接受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，追求教育民主與教育文明。學風“滴水穿石”，突出一個“恒”字，“恒”是學生必須具備的重要品質。只要做到持之以恒、堅忍不拔，抱定不達目的決不罷休的信念，夢想就一定能夠實現。

利用信息技術推進以“水文化教育”為特色的環境文化建設 校園文化的基本要素之一是校園環境文化，為此，廣大師生通過網絡，提出一千多份議案。根據大家的意見和建議，學校在校園環境的建設和改造過程中，打破常規模式，在學校熟知的領域里挖掘出新的教育資源，賦予校園以豐富的生命力，使學生時刻都能感受到水文化的熏陶。如學校新建“文化墻”，專門利用其宣傳“水文化”教育；建立“水文化”噴泉景點，豐富“水文化”教育內容；用水文化給校園的各建筑物命名，如荷花圖書館、云湖操場等。

以信息化促進“湖”文化傳播 網絡具有突破時空的優勢，為此，學校利用信息化手段全面宣傳學校的辦學思想和校園特色文化建設，讓師生和社會了解學校，支持學校。如創建學校網站，在網站里開設專題性的頁面，如學校簡介、教師站、班級站、家長站等各種專題性主頁，促進學校領導、教師及學生、家長等進行交流和溝通，增進彼此之間的相互了解和聯系，使教育服務更加方便、快捷和人文化。同時，學校和班級還精心設計和組織開展內容豐富的藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，將信息技術的運用與校園文化活動有機結合起來，進一步體現富有特色的校園文化內涵和追求。

綜上所述，校園文化建設既要注重時代性，又要注重立足實際；既要注重傳統繼承，又要注重發展創新。只有這樣，才能使校園文化建設滿足學生的發展需求，富有特色和實效。

參考文獻

[1]王偉，黃偉.校園文化活動指南[M].海口：南海出版社，2005.endprint