讓教育插上信息技術的翅膀

繆步華

早在2012年全國教育信息化工作電視電話會議上，劉延東副總理就指出“十二五”期間，教育信息化要以建設好“三通兩平臺”為抓手，“三通”即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，“兩平臺”即教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。這是當前教育信息化建設的核心目標與標志工程。在省市各級電教館及相關部門的關心與幫助下，地處山區的壽寧縣鰲陽小學也于2013年實現了優質資源“班班通”，并與聯通公司簽訂了“班班通”資源平臺，基本滿足學校日常教學的需要。目前，我校100兆光纖進校園，網絡到教室，在教室，教師可以通過網絡獲得自己存儲的教學資源，方便教學。2013年春季學期初，學校就對全體教師進行現代教育技術的培訓。作為學校管理者，我們的初衷是，要充分利用這些高科技產品，讓現代化的教育技術化作教育教學工作的翅膀，有力地促進教育教學質量的提高。尤其是在“班班通”平臺的使用、教育教學資源的開發等方面，學校力求現代教育技術與傳統教育教學的無縫對接，為教育教學工作提供正面的促進作用，同時也為其他兄弟學校做出示范。

一、觀念改變理念：現代教育技術的培訓與學習

壽寧縣鰲陽小學雖是一所有著百年底蘊的老校，但教師的年齡結構失衡，中老年教師偏多。“班班通”平臺建立初期，大部分年輕教師對新設備表現出極大的興趣和激情，學習的勁頭十足，而一些上了年紀的老教師在學習現代教育技術的時候遇到困難，學習興趣不濃。因此，我們鼓勵廣大的教職員工克服困難，勇于學習現代教育技術，我們的口號是“只有我還不會的，沒有我學不會的”，注重觀念上的轉變。在培訓中，我們著重滲透這樣的理念與思想：1.現代教育技術的運用將成為現代學校教育中的必然；2.運用現代教育技術，是在豐富教育的手段，使之成為傳統教育的優勢補充，而不是在否定傳統教育手段；3.我們的目標是讓傳統教育手段與現代教育技術實現完美結合。當觀念改變理念之后，我們的培訓工作進行得比較順利。培訓內容主要包括：班級白板的功能及其使用注意事項；個人賬號的建立與使用；多媒體課件（包括PowerPoint和Flash）的制作與運用。

通過培訓，教師的現代教育技術能力普遍得到提高。多媒體教學為課堂教學增添了活力，也大大提高了課堂教學的效率。

二、現代聯姻傳統：平臺的開發與運用

針對許多教師在現代教育技術應用方面存在的認識誤區和操作局限，我們在操作平臺的功能開發方面也有針對性地提出更高的要求：平臺提供商聯通公司加強對教師的培訓，讓培訓師分批次對操作平臺和賬戶指南進行指導，并鼓勵教師在使用平臺和賬戶的過程中不僅要做到熟練操作，還要適當掌握功能開發。此外，學校的教務處還多次組織教師進行學習培訓，由教師中的優秀代表做示范講解與演示。在教學中，廣大教師經過多種形式的探索與實踐，發現了白板操作平臺的便捷。如，數學老師要在黑板上畫個圖形，過去需要借助許多的工具，而在操作平臺上卻顯得極其方便。一些上了年紀的老教師看到了這些工具的便捷運用，也對白板的使用表示認可，并學會了一些基本操作技能。告別粉塵，輕松點擊，用白板筆在屏幕上的寫寫畫畫，讓我們看到了現代教育技術與傳統教育手段的完美融合。值得一提的是，我校一些青年教師在使用“班班通”平臺進行備課、上課的同時，深入研究，不斷開發平臺上的新功能，形成了自己寶貴的經驗。

1.利用平臺進行教務管理。目前，利用“班班通”平臺，學校的教務管理基本實現了網絡化。教師在課堂教學中登錄平臺實施多媒體教學，科任教師通過平臺上傳教學常規等資料；學校教務處通過平臺完成教學常規檢查，通過平臺實現文件精神的傳達和工作的布置。

2.利用平臺實施家校溝通。教師可以通過平臺布置作業、個別輔導，向家長發送短信；家長可以登錄平臺下載資料、給教師留言；等等。

3.利用平臺進行網絡教學或會議直播。我校在“班班通”平臺上開發了視頻會議系統功能。學校大型的家長會，通過視頻直播的形式，讓直播室與普通教室，乃至學生家長的4G手機直通，學生家長隨時隨地打開手機客戶端，可以收看我校直播的家長會議情況。

這樣，學校、教師、家長之間形成了互動式管理，在“班班通”平臺上得以完成。

基于我校的“班班通”使用情況在全市乃至全省都比較良好，這學期，聯通公司在我校開展了“班班通”使用競賽活動。競賽活動內容主要包括多媒體課件制作、用戶賬戶使用、白板平臺操作水平、平臺登錄使用情況等，按月進行評比，聯通公司提供包括IPAD等在內的豐厚獎品，有力地促進了我校教師現代教育技術水平的提高。

三、運用促進發展：資源庫的建立與應用

“班班通”的使用雖然利弊兼有，但毫無疑問，運用現代教育技術顯然是可以促進教育教學水平的提高的。今年春季以來，我校教師在使用平臺方面已輕車熟路，嘗到了現代教育技術帶來的甜頭。但是，我們追求的，“班班通”不僅僅是為教育教學服務，更不是讓教師“拿來主義”，如果是這樣，不僅不利于教學，更不利于教師的專業發展，在這方面，我們有一個更大的計劃，那就是借此提升教師的業務素質，培養教師的教研能力。主要的做法是：通過建立教學資源庫，讓教師的教學研究呈現系統性與全面性。雖然聯通公司建設的“班班通”平臺中，無論是“人教版”，還是“蘇教版”，教學資源都極為豐富，但是很多時候，這些資源是靜態的，需要教師結合自身的特點和班級學生的學情來重組與利用。當然，這還不夠，我們還要建立屬于自己的鰲陽小學教學資源庫，讓所有的教師投入到這個大工程中來，鉆研教材，開展文本解讀；研究教法，制作優質課件；拓展文本，設計創新作業。按年級成立教學資源庫，以教師的名義存入個人檔案。這樣的活動，不僅可以促進鰲陽小學教師的專業成長，而且還可以把鰲陽小學的教學資源庫打造成最完備的學校教學資源平臺。雖然這是個看似遙遠的計劃，但目前工作已經啟動，相信不久的將來就能付諸實現。

作為試點學校，作為福建省現代教育技術實驗學校，我們的探索仍有不足之處，“班班通”平臺帶來的煩惱也還是有的，比如，在保護學生的視力健康方面，是不是有更好的措施，硬件的維護與維修方面，如何做得更及時、實惠，都需要進一步探討。然而，社會朝前發展，我們也必須與時俱進，在運用現代教育技術的過程中，不斷地完善自身，為教育事業的發展做出一些貢獻。

（作者單位：福建省壽寧縣鰲陽中心小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint