海的那一邊

顧文艷

那一灣淺淺的海峽，不知流淌著多少鄉(xiāng)愁。2014年9月22日，我們飛過了那道海峽，來到了海的那一邊……

一周的訪學，行程雖然匆匆，可在臺灣的所見所聞，卻深深地留在記憶中！

干凈 安靜 文明

走在臺灣的街道上，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)過好幾個街角，都看不到一只垃圾桶，可是，你卻看不到任何垃圾，沒有廢紙，沒有廢棄的塑料袋，沒有瓜皮果核。路面干干凈凈，讓所有人都不忍心破壞這份干凈與整潔。在臺灣的這些天，我們幾乎每個人都會自備垃圾袋，大家都自覺地維護著這清潔美好的環(huán)境。

臺灣不僅干凈，而且特別安靜。在臺灣的一周，即使道路上汽車、摩托車川流不息，可是，你只能聽到車胎摩擦地面的聲響，很難聽到鳴笛聲。當你走在小巷中，不小心擋住了身后的汽車，車主也絕不會用急促的喇叭聲催你讓道，他們總是靜靜跟在你后面慢慢地挪動，直至你發(fā)現(xiàn)后主動讓開道路。

環(huán)境育人的力量是強大的，在這樣干凈安靜的環(huán)境中，多數(shù)人都顯得恭謙有禮，溫文爾雅。負責接送我們的司機是一位頭發(fā)花白的老人。每次我們上車時，他都會微笑著向我們問好，那慈祥又溫暖的笑容，讓我們覺得好溫暖。我們每到一所學校，學校里的校長、老師都會早早地在校門口迎接我們，鞠躬行禮。他們會熱情地陪同我們參觀校園，為我們細細講解，不厭其煩地回答我們的每一個問題。當我們乘車離開時，他們會一直站在車窗外，向我們揮手道別。即使是烈日炎炎，他們依舊會頂著烈日，一直微笑著揮著手向我們道別。我們的車啟動了，他們依舊會朝著我們的車駛?cè)サ姆较颍瑩]著手。每次離開所參觀的學校時，這一幕送別的情形總是讓我們很感動！

哪怕是幼稚園的孩子，也顯得溫文爾雅。臺灣的教師節(jié)是9月28日，教師節(jié)和孔子的誕辰日是同一天。每年的這一天，臺中的孔廟都會舉行隆重的祭祀大典。27日是彩排的日子，參加祭祀活動的學生們穿著厚厚的演出服站在烈日下，可是，他們的每個動作都做得那么認真，表情都那么莊重，看了真讓人感動。而讓我印象深刻的還有那在觀摩彩排的一群幼稚園的孩子們。這些孩子大概四五歲，可是在整個觀摩典禮的過程中，教師只是站在一側(cè)，不需要隨時維持紀律，因為沒有一個孩子任意走動，更沒有任何一個孩子追逐打鬧。他們靜靜地坐在走廊里觀看著彩排，沒有一個孩子大聲喧嘩。

干凈安靜的臺灣，文明有禮的臺灣人——這就是臺灣及臺灣的民眾留給我的美好印象！

生命 特色 自主

在參觀了臺灣師范大學附屬實驗小學時，一個關于大樹的故事感動著我們。這座校園里有一棵大樹生病了，而且是無法醫(yī)治的病。園林處的工人即將砍去這棵大樹，學校里就舉行了和大樹的告別儀式。所有的孩子，都和大樹擁抱告別。當大樹被砍倒的時候，好多孩子都流淚了。可是，校長告訴孩子們，這棵大樹還會回來。后來，這棵大樹真的回來了，而且，它遍布在校園的每一個角落。樓梯轉(zhuǎn)角處的根雕，是這棵大樹的樹根雕刻而成的。同學們給大樹的碎片涂抹上鮮艷的色彩，就成了裝飾樓梯墻壁的彩繪。相信大多數(shù)人看到時，一定想不到，這么美的畫，竟是用大樹的碎片創(chuàng)作的。大樹的樹干呢？成了走廊上同學們下棋時的座椅……大樹雖然死去了，可是，大樹卻以一種新的形式永遠地活著，并成為生命教育的資源。與即將砍去的大樹告別，尊重一棵樹的生命；將死去的大樹變成根雕、壁畫、座椅，理解生與死的意義。這樣鮮活的生命教育，遠比空洞的說教更有力！而這樣的生命教育，或許正是我們所忽視的，忽視了生命教育的嚴重后果，或許是我們現(xiàn)在所無法估量的。

臺灣的小學，每周三下午都是社團活動。社團活動的內(nèi)容很豐富：有戲劇表演課，中高年級的孩子還學習皮影戲表演、木偶表演，還有版畫制作，以及各種各樣的體育運動。每一所學校幾乎都有自己的特色運動項目。我們訪問臺中雙十中學時，一進學校，十幾位穿著球服的學校排球隊的隊員排著整齊的隊伍向來賓們問好，他們站立挺拔，問好的聲音鏗鏘有力。臺北最好的三所中學之一——景美女子中學，這所學校的拔河隊，曾經(jīng)七次獲得世界冠軍！臺中市東區(qū)力行小學有一支很棒的棒球隊，他們在棒球比賽中獲得的各種獎杯，擺滿了櫥窗。

在我們訪問的學校，很少看到小胖墩！由此看來，臺灣的學生很注重體育鍛煉！

更值得一提的是，在大陸，體育特長生往往學習成績不夠理想，才會把體育訓練作為走進大學校園的捷徑。而臺灣的情況卻迥異，比如，要想?yún)⒓泳懊乐袑W的拔河隊，必須是品學兼優(yōu)的學生，才有資格入選。

臺灣教育氛圍，也給了我深刻的印象。在臺北師范大學附屬實驗小學，我們聽了一節(jié)語文課。課堂上，學生回答問題時，可以起立也可以不起立；可以舉手回答，也可以不舉手，直接插嘴。老師和學生對話時，經(jīng)常會出現(xiàn)只有同伴之間才會開的玩笑。在教材的選擇上，學校辦學自主權很大，可以根據(jù)需要自己選擇教材，一個學校甚至可以選擇不同出版社的教材，而且各個學校都在開發(fā)自己的特色教材，結(jié)合本校的教育資源開設校本課程，供學生們自主選用。

重視生命教育，發(fā)展體育特色，注重開發(fā)特色教材——這就是臺灣教育留給我的美好印象！

（作者單位：江蘇省興化市實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint