如何在教學中培養學生學習數學的興趣

梁燕冰

摘 要：數學是一門具有高度抽象性與嚴密邏輯性的學科，因此學生掌握知識的程度與學習興趣有很大的關系。由于數學具有廣泛應用性，各門科學都日趨“數學化”，因此如何培養學生學習數學的興趣是一個很值得探究的課題。

關鍵詞：數學；興趣；教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-099-01

由于數學具有高度抽象性與嚴密邏輯性，學生往往覺得數學知識枯燥無味，難以學好。事實上，如果學生對數學沒興趣，那么只會對數學更加生畏，從而更加難以學好。下面我就結合本人在教學實踐中的做法，淺談一下如何在教學中培養學生學習數學的興趣。

一、從課堂引入開始培養數學興趣

引入是一節課的第一個環節，除了復習引入，教學中還可以用一些聯系本節課數學知識的生活話題引入，可以通過講故事、看視圖、師生談話等形式激發起學生學習的興趣，讓學生與數學一起活起來。比如在教學函數單調性時，可以從動物說起，引入駱駝的背部，從而通過觀察駱駝背部曲線感受單調性。再如在教學分段函數時，可以把折成2段的牙簽看成是分段函數，那么本節課就可以從用牙簽做成的工藝品引入。

結合生活中的所見所聞引入，并且展開師生互動，不僅能迅速提起學生的上課精神，還能促進師生間的感情，而且，讓學生感受到數學與生活密不可分，這樣，學生學習數學的興趣就能得到很好的激發。

二、合理利用多種教具，可以增加學生的學習興趣

數學課上如果一味用黑板白字，很容易讓學生厭煩并且疲倦，其實，數學課上合理利用多種教具，可以讓數學符號更加美，讓公式更加清晰深刻，讓解題思路更加明了易懂，讓數學新知呈現得更加系統更加有條理，從而增加學生學習興趣，讓學生學得更加輕松。例如，教學區間的交集、并集的時候，可以用不同顏色的彩色粉筆在數軸上標注不同的集合。教學幾何體時可利用實物直觀法探索新知等。再如，在教學集合的相等時，可以用ppt展示擺放順序不同的兩堆球{足球，排球，籃球}。在教學正負角概念的時候，可動畫演示扳手順時針與逆時針旋轉形成的角。

隨著科技的發展，新的教具隨之不斷地出現。數學課上，合理利用多種教具進行教學必定能增加學生學習數學的興趣。

三、讓學生在動手實踐中培養數學興趣

數學課上如果嚴格地是教師講、學生聽的話，只會導致灌輸知識而非生成探索知識，課程改革提倡以學生為主體、教師為主導，鼓勵學生動手實踐、主動探索。數學課上某些新知，可以讓學生在動手實踐中探索得到，例如，教學圓錐曲線的時候可以讓學生用繩子實踐畫橢圓、雙曲線、拋物線，并且得出它們的定義，從而結合實踐探索出相應的方程與性質。

讓學生動手實踐，使探索數學新知的過程充滿趣味，那么學生的數學興趣在獲得成功喜悅中自然就得到了培養。

四、豐富練習形式，讓學生在快樂學習中培養數學興趣

數學學習中少不了練習，若只是學生做，老師評的數學練習課堂，學生會學得疲憊并產生厭倦感，其實，只要豐富練習形式，讓學生做數學習題也能培養學生的數學興趣。例如，數學課上練習形式可以是學生上講臺抽題號板書答題、分組完成相應練習、選做練習、學生互相問答等形式。

練習形式豐富多彩的數學課堂，相信學生對數學會越來越感興趣，并互相促進，共同進步。

五、作業適當給予評語，讓學生保持學習興趣與動力

每天都有作業任務，學生難免有時會對作業產生厭倦情緒。教師在作業中適當給予評語，學生會對數學作業越做越有勁，滿懷激情與期待。當然，這評語要以鼓勵性、指導性、欣賞性言語為主，比如“不錯，有進步”、“真棒 、“做題要細心喔”、“很工整的作業”、“very good”、“這次做對了，很好”、“看看書本本節例題1找出作業錯誤所在，找不出就找老師問吧，記得不懂就問哦”。

或許一句簡單的評語就能讓學生感受到了老師的愛，體會到了成功與進步的喜悅，那么學習數學的興趣與動力就會在一句又一句的評語中不斷地加深。

總之，興趣是最好的老師，數學的知識海洋寬闊無邊，知識含量大得無法估計，學生要學好數學，不斷探索數學新知，首先就要對數學產生興趣，教師如果能切實做到引入生動、合理利用教具、讓學生在動手實踐中探索新知、豐富練習形式、給予適當評語，那么就能更好地培養學生學習數學的興趣，從而改善教學效果，幫助學生在數學領域中取得更大的進步與成就。