談高中英語寫作教學(xué)

李玉肖

摘 要：英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎(chǔ)和英語語感才能進(jìn)行英語寫作，因此英語寫作也是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求，是英語教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-379-01

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎(chǔ)和英語語感才能進(jìn)行英語寫作，因此英語寫作也是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求，是英語教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，高中英語的寫作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、加大基本詞匯、重點(diǎn)句型的運(yùn)用及背誦記憶和操作

平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)就會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會手忙腳亂，無從下手。只要能堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時(shí)批改，指出或糾正錯(cuò)字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

二、親自實(shí)踐，動手寫作

“臨淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting； 第二可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷。畢竟，說和寫是兩碼事。一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的"作文本"，即可胸有成竹，full of confidence. 這個(gè)習(xí)慣一定要養(yǎng)成，對學(xué)生會有很大幫助。

三、循序漸進(jìn)、限時(shí)訓(xùn)練

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)，寫最簡單的子，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中圍繞以下四個(gè)步驟進(jìn)行寫作的四個(gè)步驟訓(xùn)練：

1、備寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息。同時(shí)分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2、起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時(shí)態(tài)。

3、根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關(guān)鍵詞和中心句。

4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

四、說與寫的結(jié)合

教好外語的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且用英語做。學(xué)生必須沉溺在里面，而不只是不時(shí)的噴淋點(diǎn)水，他必須全身投入水中感到自然作為一個(gè)游泳能手而左右逢源。”在漢語語言環(huán)境中學(xué)英語，每天運(yùn)用的英語非常少。通過朗讀課文及各種文章能了解因文化不同而導(dǎo)致的語言差異，并掌握更多的英語表達(dá)方式，這是提高英語寫作水平的關(guān)鍵。要充分利用課堂主戰(zhàn)場的功能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過朗讀、情景對話及模仿每單元的對話或閱讀課文進(jìn)行復(fù)述，或利用口譯句子等大量的說的訓(xùn)練讓學(xué)生在練習(xí)中得到提高，并體驗(yàn)到“熟能生巧”，從而達(dá)到提高寫作水平的效果。因此，我在教學(xué)中會根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行階梯達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提高學(xué)生駕馭語言的能力，從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串字成句、組句成文，讓學(xué)生步步提高。只有學(xué)生的本身語言素質(zhì)得到了提高，書面表達(dá)能力才會提高。

五、聽與學(xué)的結(jié)合

結(jié)合平時(shí)的聽力訓(xùn)練，我要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記下語篇中的關(guān)鍵詞（keywords），把聽懂的句子或短文寫成文章，同時(shí)可檢測聽力結(jié)果；另外也要求學(xué)生在成文的過程中寫出通順、無語病的句子，且要求表達(dá)的意思連貫、完整。而大部分的聽力材料都是外國語言專家參與制作的，地道的語言素材為學(xué)生提供了良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在“耳濡目染”中加強(qiáng)了語感，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、讀與寫的結(jié)合

充分利用新教材中題材多樣的閱讀課文練習(xí)寫作，學(xué)生可以學(xué)到各種類型的文體。高一年級，可立足于新教材課本，進(jìn)行組詞造句、組句成段的練習(xí)。

要求學(xué)生寫出最簡單的短句，加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語和句型的應(yīng)用，對課文中的每一個(gè)生詞、詞組和句型都要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握并應(yīng)用，并能尋求多種表達(dá)方式，為以后英語寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在高二階段，應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練造句能力，側(cè)重于并列句及各種從句的訓(xùn)練，這主要貫穿于每篇課文的教學(xué)過程中。我要求學(xué)生口頭縮寫課文、復(fù)述課文，將對話改成短文，將短文改成對話等等。這樣可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，在語言運(yùn)用中體會語言的功能，能很大程度地刺激學(xué)生學(xué)英語、用英語的興趣和積極性。