提高學生的寫作水平幾點體會

許麗勤

摘 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項主要工作，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學質(zhì)量的高低，直接影響著學生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。

關鍵詞：提高；寫作水平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-329-01

眾所周知，作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項主要工作，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學質(zhì)量的高低，直接影響著學生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。而如何能行之有效的指導學生寫作，更是語文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。有些教師常說“指導學生作文，要從內(nèi)容入手?！倍魑睦щy的學生，往往感到“無話可說”、“無話可寫”。鑒于此，教師有必要幫助學生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學生提高主動選擇、分析素材的能力。針對上述情況，筆者認為，作文教學中要想真正落實素質(zhì)教育要求，應從以下幾方面考慮。

一、積累寫作材料

書籍，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識。而且通過讀書，能提高學生的認識，陶冶他們的感情，豐富他們的語言。

因此，要重視讓學生多讀書，并努力做到課內(nèi)與課外結(jié)合。指導學生從閱讀中積累材料，首先要讓學生讀懂課文，課文中的重點句、段，要引導學生感悟、理解、背誦，逐步培養(yǎng)積累意識。學生每讀一篇都有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式，精彩段落，成為自己語言倉庫中的積累，為自己今后的作文作準備。

在開展課外讀書活動中，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力和良好的讀書習慣，可以指導學生多讀有益的課外書，并要求學生做好摘錄筆記，印象深的文章寫好讀后感，并把偶爾產(chǎn)生的靈感和對學習、生活的感受隨手記下。教師應推薦適合他們閱讀的課本，如同年級的《同步作文》；體現(xiàn)兒童特點的《中國少年報》、《小火炬》等書刊；高年級學生可適當閱讀一些名著等。把在書中看到的好詞好句靈活運用于寫作中，使文章語句生動具體，這是提高學生作文能力的一個途徑。

二、提高學生的口頭表達能力

正確運用語言文字，是提高學生寫作能力不可少的一項措施。學生有很強的語感，筆下表達就會更加通順、流暢。口頭語言表達能夠啟發(fā)學生的思維，發(fā)揮他們的想象力，還能促進書面語言的發(fā)展。言為心聲，平時說話就做到言之有物，言之有序。寫作時，怎么說就怎么寫，寫作就不是一件難事了。因此，充分利用每個單元中的口語交際，爭取用盡量多的時間讓學生說，讓學生把自己聽到的、看到的、想到的、覺得有意思的事說一說；開展各種活動，讓學生在活動中充分展示自己的語言天賦和表演才能；上課時，結(jié)合課文，讓學生說明自己的觀點、闡述自己的見解；課余，和學生談談天，鼓勵大膽地說見聞、說感受……這樣持之以恒，學生的用詞造句不再受限制，作文中遣詞造句更準確、更恰當了。而且，通過說，學生積累了許多寫作材料，變“無米之炊”為“多米下鍋”，寫作時就不再為材料犯愁了。

三、培養(yǎng)良好的寫作習慣

良好的寫作習慣的養(yǎng)成在于多練。勤于思考、勤于動筆是良好寫作習慣的一個重要方面。只有勤于思考，才能把看到的、聽到的、感性的東西通過去偽存真、去粗取精變成理性的東西，變成自己的東西。勤于動筆才能熟練，熟才能生巧。想寫好文章，非多練不可。教師要想方設法為學生創(chuàng)造寫作機會，鼓勵學生多動筆。

首先要讓學生學會從閱讀中積累寫作素材，不但要學會文章中的寫作知識，如開頭、結(jié)果、照應、過渡等。更重要的是，教師要把握好閱讀和寫作的結(jié)合點，不失時機地組織學生練習寫作。如學習《白楊》一課，可讓學生進行借物喻人寫法的練習；學習《吵架》一課，可讓學生進行描寫內(nèi)心活動的練習；學習《草原》一課，可讓學生進行環(huán)境描寫的練習；學習《麻雀》一課，可讓學生充分發(fā)揮想象力，續(xù)寫小麻雀后來是怎樣回巢的……

其次，要養(yǎng)成學生從生活中積累寫作素材的好習慣。學問在于留心，更在于積累。在作文時若沒有日積月累，便不能儲十造一，厚積薄發(fā)。要想提高作文的“質(zhì)”，就必須有足夠的“量”來做保證。我國著名文學家茅盾先生說過：“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”生活是取之不盡、用之不竭的寫作素材的源泉，要教給學生觀察、了解現(xiàn)實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事、物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣起著很重要的作用。所以，讓學生堅持寫日記是一個最好的方法。

為了讓學生積累素材，我側(cè)重指導學生寫日記，特別是觀察日記。觀察是認識和寫作的基礎，堅持指導學生寫日記，可以結(jié)合實際，豐富感性認識；可以養(yǎng)成學生自覺練筆的良好習慣，不斷提高寫作興趣。寫日記長短不限，自由靈活；在日記中，學生既可記其所見，敘其所聞，又可抒其所感，訴其所思。寫日記還是引導學生進行自我思想教育的重要手段。葉圣陶先生說：在日記中“凡是學生想的、干的、玩的，覺得有意思的都可以寫，要求學生實事求是，說老實話，對自己負責?！?/p>

四、正確進行作文評改

“文章不厭百回改”，說明好文章是從修改中得來的。作文批改的重要性除了它是寫作前指導的反饋和繼續(xù)；是寫后評講的依據(jù)和基礎，更重要的是師生情感的直接交流。對學生的作文評改要注重時效性，批改要及時，不要讓學生對此次習作淡忘了，冷卻了才去改；要有針對性地改，在評改時要注上鼓勵性的語句，因為一次作文的批語會直接影響到學生對此后作文的興趣的建立，恰當?shù)模貏e是貫注情感的鼓勵性評語可能使學生終身受益；評改的方法可以選取三人或四人小組互相討論，共同修改，也可以用面批面改的方法。對于學生作文中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，教師首先要克服厭煩情緒，要從責任感出發(fā)，投入愛心，適時調(diào)節(jié)情緒，滿腔熱情地幫助指導，不能用批語橫加指責。

我認為，作文批改上，應該是重批輕改的，應把精力放在批，特別是眉批上面。過多的改，所謂滿篇見紅的做法，往往會引起學生的逆反心理，你做得越細他越不重視，結(jié)果是事倍功半甚至是徒勞無功。這樣倒不如作好眉批，把改的工作讓給學生。