看不見的課堂

鄭旻媛

摘 要：學(xué)與教的過程中，情感因素總是伴隨著認(rèn)識發(fā)展過程的始終。教師在英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情感；教學(xué)；效率

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-319-01

情感作為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)制系統(tǒng)中不可缺少的因素，總是成為推動或終止學(xué)生從事某種具體學(xué)習(xí)活動的動力，它可以強(qiáng)化或抑制認(rèn)識的發(fā)展過程，并影響和制約認(rèn)識活動的發(fā)展方向，有助于學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識的形成和發(fā)展。那么，如何才能在英語教學(xué)中充分運(yùn)用情感因素，更好地實(shí)施教學(xué)呢？

一、體力行，努力提高自身的道德素養(yǎng)。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在《關(guān)于我的經(jīng)驗》中寫到：“教育技巧也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制自己的面部表情上，做教師的絕不能沒有面部表情，不善于表情的人就不能做教師…”。一個人的情感會影響他人的情感，而他人的情感反過來也會影響這個人的情感，這就是情感互動。在傳統(tǒng)教學(xué)中，不少教師忽視了自身情緒對學(xué)生的影響，上課時表情冷漠，有時怒氣沖沖，有時甚至魂不守舍，這樣大大影響了學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。這就要求教師要有健康的情感，對工作要充滿激情，熱愛教學(xué)工作。我們教師對工作的執(zhí)著，對英語學(xué)科的熱愛，會潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要以飽滿的精神，高昂的熱情，喜悅的心情上好每一堂課。在課堂上，只有教師先入情，才能讓學(xué)生入境。

二、等對待每一位學(xué)生，努力營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

作為教師，我們要站在學(xué)生的角度、立場去思考，要學(xué)會包容學(xué)生，善待學(xué)生的錯誤。每位教師都希望自己的學(xué)生能成才，我們要寬容學(xué)生的差錯，摸清“原因”，科學(xué)地糾正，以保護(hù)他們的自尊心、自信心，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言，使他們在安全、和諧的課堂氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。特別是對那些學(xué)困生，要給他們提供發(fā)言的機(jī)會，這樣才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率。還有教師要盡可能把微笑和鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待學(xué)生，以此喚起學(xué)生積極的情感，比如當(dāng)請學(xué)生回答問題時，多用“Would you please have a try？”；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，應(yīng)投以期待、鼓勵的目光，或說“Dont be shy.” “take it easy”；當(dāng)學(xué)生答錯時說“Never mind， you may try again”， “It doesnt matter”。當(dāng)回答正確時，說“Good”，“Excellent”， “Well done”等表示贊賞。一旦學(xué)生感受到老師對他們的愛和鼓勵時，就會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而激發(fā)起求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)課堂情境，以情感人。

教學(xué)是師生的雙向活動，教師在備課時不僅要對所傳授的知識進(jìn)行處理分析，還要針對學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)符合他們年齡心理特征的情境。因此，在課堂教學(xué)中要充分借助直觀和電化教學(xué)手段，展現(xiàn)出生動形象的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分想像，激發(fā)他們的求知之欲，愛科學(xué)之情，讓學(xué)生的思維活動處于興奮狀態(tài)，達(dá)到由景入情，情景交融。有人說：英語交際離不開情景，情景激起交際意圖。創(chuàng)設(shè)情景有多種手段，將音樂恰當(dāng)引入也是撥動感情之弦的一個好方法。在Western music的教學(xué)中，教師可以在上課前精心剪輯部分西方音樂（如課文中要學(xué)的blues， classical， jazz， pop， rock等）讓學(xué)生欣賞，然后問學(xué)生對各段音樂的感受，自然地引出本模塊系動詞feel， sound等重點(diǎn)內(nèi)容。我們教師要盡可能地利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入意境，充分發(fā)揮想象，真正達(dá)到教學(xué)的目的。

四、展認(rèn)知，以知促情。

學(xué)生的情感總是伴隨著認(rèn)知的發(fā)展而變化的。教學(xué)中情感的培養(yǎng)應(yīng)該以知識為基礎(chǔ)，學(xué)生常常會因為成功而喜悅，因挫折而苦惱。因此，教師要為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造條件，讓各層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，在提高學(xué)生的聽力能力時，剛開始不能讓學(xué)生聽生詞量很多，內(nèi)容很深的文章，要采用循序漸進(jìn)的方法，從簡單的辨音開始，因為語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯，學(xué)好語音是學(xué)好詞匯的先決條件，然后再從簡單材料聽起，逐漸樹立學(xué)生的信心。這樣，以知促情，在學(xué)習(xí)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的愛好，為進(jìn)一步獲得成功而努力。

五、入研究教材，積極挖掘情感素材。

課本是情感教育的重要載體。我們要不斷鉆研教材，領(lǐng)會文章的精神實(shí)質(zhì)，善于挖掘教材內(nèi)容的情感因素，并將自己置身于情景之中，激發(fā)學(xué)生的激情，使得教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。所以，我們要充分運(yùn)用教材中包含的思想性對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，如：學(xué)習(xí)人物傳記則利用課文資源教育他們，科學(xué)家們之所以取得成功，完全是付出艱辛勞動和汗水的結(jié)果，讓他們意識到，刻苦勤奮是走向成功的唯一途徑。同時，要讓學(xué)生充分了解中英文在文化上的差異，了解他國文化，學(xué)會包容和尊重他國的風(fēng)俗習(xí)慣。語言是人們傳遞信息，交流思想的工具。英語教學(xué)中，我們要善于挖掘教材的情感因素，并選好動情點(diǎn)，打動學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

六、評價，升華情感。

情感是智力發(fā)展的催化劑。在教學(xué)過程中要及時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，讓學(xué)生產(chǎn)生情感助長作用。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，給予他們鼓勵性評價，讓學(xué)生及時體驗到成功的喜悅，認(rèn)識自己的能力，使之轉(zhuǎn)化為獲得新成功的動力。在糾正錯誤的環(huán)節(jié)中也要滲透情感教學(xué)，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極的情感因素，激勵學(xué)生的信心和磨礪意志。對學(xué)生的評價可采用筆試、口試、課外活動、平時作業(yè)等多種形式。但不管哪種評價，都應(yīng)該以鼓勵和表揚(yáng)為主，這樣才能不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。

英語教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)的手段之一。情感教學(xué)是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，對學(xué)生的全面發(fā)展起著不可估量的作用。隨著教育改革的深入，人們越來越認(rèn)識到情感教育在英語教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個人的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。