情景對話對提高初中英語口語聽力的影響

張宏亮

摘 要：初中英語教學的目的之一在培養學生使用英語進行交際的能力，也就是英語的聽、說、讀、寫能力。傳統的應試教學模式，著重于書面能力的訓練，忽視了聽、說能力的培養，使得出現了“啞巴英語”這種現象。英語聽力是進行英語交流的基礎，而口語則是英語交流的工具，要正確對待口語聽力在中學英語教學的重要性，利用情景教學等方式，提高學生口語聽力的能力。

關鍵詞：情景對話；交際能力；口語聽力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-315-01

一、初中英語教學的現狀

隨著國際全球化的不斷加大，英語在生活中發揮著越來越重要的角色，初中英語作為英語基礎積累的重要時期，不僅需要學生學會與人交流，陳述自己的意見，還需要學生學會傾聽他人的觀點。而傳統的英語教學方式則要求學生側重于語言結構分析及操練，加大題目數量練習，形成答題的慣性，而教師在課堂上也偏重于答題技巧的教學，強制背誦英語常用語法，單純注重語言知識的傳授，甚至有時一節課都不存在英語交流，這樣的教學方式造成了如今“啞巴英語”的現狀，即聽不懂、說不出、不敢說。這樣的英語教學方式勢必會削弱學生對英語學習的積極性，從而錯過了學習這門語言的最佳階段。所以，增加學生英語交流的機會，才是學好英語的關鍵。

二、情景對話對提高初中英語口語聽力的影響

1、情景對話有利于營造良好的口語聽力環境

我們學習英語的目的在于將生活中的種種可以通過英語對話的方式表達出來，而環境往往決定對話的內容與方式。很多人在國內學了好幾年的英語，甚至上培訓班卻還是學不好，而到國外一年，就能說一口流利的標準英語，這充分說明語言環境對英語口語學習的重要性。在良好的語言環境中練習英語會話，是學生英語口語表達能力提高的根本途徑。而在現實生活中，能夠真實地接觸英語交際的機會是非常局限的，僅僅只能通過課堂上的視頻、音頻來學習如何利用英語進行交流，這種傳輸式的英語教學不僅不能提高學生學習英語的自主性，還會使得學生羞于用英語表達。眾所周知，如今學生的英語語言能力不足主要表現在，單詞讀音不標準甚至不會讀，辨別不出單詞相似或者相近的音素，對語調不能準確掌握，單詞詞性辨別度低等方面，這些語言能力的加強都是需要實踐來提高的，情景對話作為人們在特定的情景中交流思想的一種言語行動，完全可以滿足這些需要，在課堂上同學之間或者師生之間，就某一情景展開對話，學生自我編寫情節對話，充分發揮學生的自主想象力，不僅給學生營造了良好交流的環境，還可以讓學生將所學的知識靈活地運用到情景對話中去，這種自主表達的方式，為提高學生口語聽力的能力奠下了基礎。

2、情景對話有利于提高學生學習口語聽力的積極性

在課堂上，教師可以利用情景對話的方式，建立情景對話的小組，給學生提供充足的討論時間，自主模擬場景，編寫情景對話，每個學生都可以參與其中，開動大腦，將所學的知識穿插在情景對話之中，這種教學方式與傳統的傳輸式教學相比，多了更多的自主性、創新性，能夠充分調動學生學習的積極性，學生不再覺得英語只是枯燥的語法，冗長的固定搭配，這樣的語言實踐，能夠充分發揮學生讀寫、聽寫的能力，不僅能幫助學生掌握課文要點，而且能提高學生的理解力、記憶力和口頭表達能力。由此可知，提高學生自主學習英語的能力才是學好英語的關鍵，興趣是最好的老師，在剛開始接觸英語的階段就培養學生對英語的興趣，提高學生學習英語的積極性，這樣才能將英語口語聽力靈活地運用到生活中來。

3、情景對話有利于擺脫口語交流的心理障礙

開口說英語成為了現在中學生面臨英語學習的巨大挑戰，很多學生在語法和答題技巧上能夠很好的掌握，卻不敢開口說英語，這跟我們的語言環境有著巨大的關系，漢語作為我們的母語，從小就開始接觸并在生活中不斷使用，而英語作為第二門語言，是通過課堂教學的方式傳授給我們的，在現實生活中并沒有過多的機會可以使用，容易給學生產生開口說英語的尷尬。不敢開口說英語的主要在于缺乏自信心，在與別人交談時總是害怕發錯音或發音不準，對方可以不能聽懂或者理解錯誤，被別人取笑，從而造成英語口語能力難于提高。在課堂上采用情景對話的教學方式，有利于學生在熟悉的環境和人物的條件下，開口說英語，將自己的想法通過口語表達出來，樹立英語交流的自信。通過情景對話的方式可以激發和培養學生的英語表達的積極性，幫助學生樹立口語交流的自信心，養成良好的口語習慣，建立初步的語感。

4、情景對話有利于增強學生聽力的集中力

英語學習的主旨是讓學生通過讀和聽獲取信息和語言，經過思維，在原有知識及語言的基礎上對所獲得的內容和語言進行分析和重組，轉換成新的信息，然后輸出，從而完成交際的全過程。“聽”是語言、信息獲取的重要手段，也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。 通過情景對話的方式，有利于學生集中提取內容中的關鍵信息并進行重組，從而理解對方所想要表達的內容，在此過程中，集中注意力則是聽取重要信息的關鍵。

英語教學的目的不單單是教會學生英語知識，更重要的是培養學生運用英語進行交流的能力，使英語真正成為人與人之間交流的工具。這種能力光靠死記硬背往往是不夠的，我們需要創造良好的語言環境，盡可能多地利用情景對話的方式讓學生在自娛自樂的環境中學會交流，增強學生英語口語學習的主動性和積極性，這樣學生學習英語的興趣提高了，學生不再害怕開口說英語，這樣學生的會話和聽力能力也就能逐步提高，從而實現英語教學的根本目的。

參考文獻：

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