初中政治教學的情感滲透及融合研究

折建峰

摘 要：政治學科作為初中教育中的重要課程之一，在教學活動中地位十分重要。為了提升教學質(zhì)量與效果，不少初中政治教師在教學中運用情感教學模式，但是也暴露出不少問題。筆者主要通過針對初中政治教學中的情感滲透及融合作深入研究和分析，并且制定一些有效的教學策略，希望對眾多同行有所幫助。

關鍵詞：初中政治教學；情感滲透；融合；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-262-01

現(xiàn)階段，隨著新課程改革理念的不斷執(zhí)行與深入，在初中政治教學中滲透情感是教學目標之一，通過情感滲透將學生的外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在理念，并且加以實踐。初中政治教學比較注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，而在具體教學中情感滲透與融入能夠提升學生的道德品質(zhì)，并且提高初中政治教學的效率。

一、初中政治教學情感滲透及融合的必要分析

首先，初中政治教學性質(zhì)決定需要情感滲透及融入，初中政治課程的本質(zhì)就是對學生進行系統(tǒng)性的思想品德教育，幫助學生掌握基本的馬克思主義知識，以及社會科學基礎知識，是一門必修課程，是學校德育教育的重要組成部分。為了提升初中德育教育的有效性，需要情感教育做輔導，而初中政治課程與其他學科相比，更加需要情感滲透與融入，使初中政治教學不再枯燥乏味，增添一定的趣味性，能夠引發(fā)學生的學習熱情與興趣，從而提升初中政治教學的效率。其次，初中政治教學原則決定需要情感滲透及融入，在初中政治教學過程中，教學原則之一就是知行統(tǒng)一。初中政治教師在具體的教學過程中，需要重視對情感的滲透及融入，才能夠有利于實現(xiàn)知行統(tǒng)一，為了提升初中政治教學的實效性，需要傳授知識、思想覺悟和陶冶情操三者有機結合 。初中政治教師在具體的教學實踐中，不僅需要處理好“不知”與“知”的關系，還需要處理好“不信”與“信”的關系。因此，在初中政治教學中情感滲透及融入，能夠全面調(diào)動學生的情緒及情感，提升教學效率。

二、初中政治教學情感滲透及融合的有效策略

1、初中政治教師言語流露感情

在初中政治教學課堂上，教師合理的滲透情感及融入離不了大量的教學語言，語言往往能夠打動人心，是真情的流露，也是發(fā)自內(nèi)心的心聲。因此，初中政治教師在具體的教學中，可以運用富有感情的語言來感染學生，以此來實現(xiàn)情感的滲透及融入，從而提升教學效果。初中政治教師不僅需要運用教育性、規(guī)范性和邏輯性的教學語言，還需要合理利用豐富的語言、動作或表情。例如，在興奮的時候教學語言要激情高昂，清新自然的時候聲音需要娓娓動聽，在低落悲傷時講課語調(diào)要低沉。初中政治教師運用富有感情的教學語言，很容易激發(fā)學生的學習興趣，在不知不覺中滲透與融入情感，教學效率也能夠得以提升。教師要想感染學生的情感，首先需要自己融入教材中，將機械枯燥的教材內(nèi)容變化為聲情并茂的情景，使初中政治教學課堂具體化、生動化和形象化，運用語言情感來激發(fā)學生，師生共鳴，在學習政治知識時情緒高昂。學生在學習初中政治知識的同時，還能夠樹立正確的情感價值觀，為其將來的健康成長與發(fā)展奠定堅實的基礎。

2、在情感教學中創(chuàng)設情境教學

在初中政治教學中滲透及融入情感，運用情景教學方法來表達情感效果也很好，當學生真正融入到情景中，才能夠很好的表現(xiàn)出自己的感情與真實想法。在初中政治教學中，會講解到很多法律知識，教材中穿插有不少案件，而初中政治教師也可以運用多媒體技術來播放某貪官被審判、判刑的視頻，然后讓學生進行討論交流，表達自己的看法或觀點，政治教師需要引導學生正確認識和掌握教材觀點“人人都應遵紀守法”。學生在觀看完視頻后，初中政治教師也可以提問學生：某某為什么被判刑，其被判刑說明了什么？學生通過這一情景就能夠判斷出其被判刑的原因，說明我國是一個法治社會，要人人遵守法律，而學生通過對法律知識的學習，也能夠身臨其境，認識到遵紀守法的重要性，做一個良好的公民。初中政治教師運用情景教學模式，使視覺和聽覺雙管齊下，不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠提升學生的學習積極性，從而使情感滲透及融入到初中政治教學中。

3、深度挖掘教材知識升華情感

初中政治教學的情感滲透及融入，需要教師深度挖掘教材內(nèi)容，扎實教材知識，然后才能夠升華情感，沒有扎實的理論知識為基礎，情感就難以得到升華?，F(xiàn)階段，在初中政治教學中，不少教師為了形式教學，活躍課堂氣氛，給學生制造大量的自主討論空間和時間，暢所欲言，自由發(fā)揮，這樣熱鬧的初中政治課堂可以激發(fā)學生的學習積極性，但是也存在著一定的缺陷，主要是在初中政治課堂上，以學生的發(fā)言與討論為主，政治教師沒有歸納教材重點，學生只是在熱鬧的課堂氛圍中度過，學習實效性一般。學生的重點在討論和發(fā)言，而沒有注重到于政治教材的緊密聯(lián)系，更是沒有真實情感的流露，因此，初中政治教師在具體的教學實踐中，一定要根據(jù)教材內(nèi)容，總結教學重點和難點，歸納教材的主要內(nèi)容，讓學生針對這些重點與難點進行討論交流。通過對這些重要知識點的思考與分析，在心靈深處產(chǎn)生觸動，學生的情感容易得以升華，從而營造溫馨的課堂氛圍，情感教學的目的也能夠得以實現(xiàn)。

三、總結

總之，在初中政治教學中運用情感教學模式，合理的滲透及融入情感符合新課程改革的理念與要求，因此初中政治教師在具體的教學實踐中，要從多方面、多角度的滲透及融入情感，引發(fā)師生共鳴，從而提升教學效率。

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