淺談幼兒園語言游戲活動

王惠真

摘 要：游戲在教學中具有重要的地位，對學生的身心發展有很大的幫助，在游戲中，環境和條件經常迅速地變化著，這有助于培養學生機警、靈活以及在新的條件下迅速地采取正確行動的能力。本文首先調查了漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現狀，究其原因是教師游戲觀念與幼教理念、幼教經驗的缺乏，最后從教育理念、語言游戲活動的創設、發揮幼兒的自主性、指導語言游戲活、注重游戲后的評價五個方面談談幼兒園語言游戲活動的對策。

關鍵詞：幼兒園；語言；游戲；對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-149-01

一、漳浦縣幼兒園語言游戲活動開展現狀

1、開展語言游戲活動的目標不甚明確。

2、語言游戲活動未能較好地聯系幼兒生活實際。

3、小學化傾向。

二、原因分析

通過走訪、調研，發現在語言教育活動中出現上述問題主要原因就在于正確的游戲觀念與幼教理念、幼教經驗的缺乏。

許多幼兒教師對語言游戲活動的概念、特點、目標以及游戲對幼兒身心發展的重要作用缺乏正確的認識。有的老師把幼兒教育簡單理解為早期智力開發，認為游戲會影響幼兒的學習，進而剝奪孩子游戲的權利，以騰出更多時間來“學習”，甚至出現了小學化傾向；有的老師雖然認為游戲能給孩子帶來積極、愉快的情緒體驗，但對游戲的教育功能認識不到位，而將游戲視為幼兒在園學習的一種調節劑；有的老師認為游戲雖然對幼兒身心發展有一定的作用、價值，但有目的、有組織的學習活動才是促進幼兒全面發展的重要途徑。正因為如此，才導致語言游戲活動的開展出現上述問題與不足。

此外，幼教理念與經驗的缺乏，使得有些老師尤其是年輕老師、非科班老師在實施語言教育活動時顧此失彼、掌控失度。

三、對策

1、更新學前語言教育理念，樹立正確的游戲觀

對幼兒而言，游戲就是學習，就是教育；游戲就是幼兒的基本活動、主導活動。所以，幼教工作者應加強對《綱要》、《幼兒語言教育》、《學前教育學》、《學前兒童發展心理學》等綱領文獻、理論書籍的學習，進一步明確游戲對幼兒身心發展的重要作用與價值、正確理解游戲與教育的關系，從而更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀；同時重視實踐經驗的習得與積累，重視課程資源的合理運用與優化，有效開展語言游戲活動。

2、高度重視語言游戲活動的創設

在語言教學活動中，有機滲入游戲因素，勢必會使幼兒能有更多的機會運用語言、發展語言，使語言教學成為真正有意義的學習活動。首先，教師應根據幼兒的興趣和語言發展需要來確定游戲的目標、內容以及開展游戲的步驟、方法。其次，語言游戲情節的設置應密切聯系幼兒的生活實際、認知水平和語言發展需要。語言游戲情節可以幼兒熟悉的生活為題材，還可以成人的各種生活為題材，如“開商店”“我是廣播員”等。在這種教學模式中，聆聽欣賞、復述和創編故事、趣味漢字、自主閱讀、合作游戲等環節對發展幼兒的傾聽能力、激發學習興趣、提升主動閱讀能力、調動多種感官參與語言學習具有重要的教學意義。這種貼近幼兒實際生活的語言游戲教學活動，能有效促進幼兒語言運用能力的發展。第三，語言游戲情境的創設應巧妙、適宜。教師在組織語言游戲時，要根據語言游戲的目標、內容以及幼兒的語言發展需要和認知程度努力創設巧妙的、適宜的、生動有趣的氛圍和情境，以調動幼兒的積極性，引發幼兒參與游戲的興趣、熱情。

3、注意充分發揮幼兒的自主性、能動性和創造性

幼兒在進行語言游戲的過程中，需要聽懂教師的要求，明了游戲的規則；需要理解同伴的語言和動作，明白游戲情景中傳達的各種信息；需要想像和思考自己扮演的角色，按照規則準確表達思想和情感等。這就說明，幼兒在語言游戲過程中需要調動多種感官參與其中，并得到語言理解能力與表達能力的多元鍛煉。所以，在活動設計與實施時要充分考慮幼兒的興趣與需要，充分考慮幼兒的能力水平，給幼兒充足的自主思考、自由探索的時間和機會，充分發揮幼兒作為游戲主體的自主性、能動性和創造性，恰當引導幼兒參與游戲。比如借助幼兒熟悉、喜愛的生活素材資源，讓幼兒在生活中去觀察、體驗、發現，從而創建輕松、歡愉、自主的游戲環境，增強語言游戲活動的趣味性、愉悅性，促進幼兒語言能力的發展。

4、適時、適當、有效地指導語言游戲活動

首先，老師要細心觀察幼兒在游戲中的表現，適時對語言游戲活動進行客觀準確的指導。其次，老師的指導既要面向全體，又要重視個體差異；既要照顧全體幼兒的興趣、愛好和現有水平，又要根據每個幼兒的游戲行為和語言運用情況，了解其語言發展水平和存在的問題，因材施教，適當指導。同時注意不管幼兒在游戲中遇到怎樣的困難，有無突出的表現，也不管其語言發展是快是慢，都應給幼兒以肯定、鼓勵、支持和信任，以促使幼兒不斷進步。

5、注重游戲后的評價

游戲后的評價是為了促進幼兒語言的進一步發展，是語言游戲活動的重要部分。教師的評價可以幫助幼兒分享、感受游戲成功的喜悅，可以給幼兒提出希望和建議，激發幼兒學習語言、提高語言水平的愿望，從而促進幼兒語言的發展。幼兒的自評、互評可以提高幼兒對語言的理解能力、分辨能力，發展其口語表達能力。

綜上所述，在語言教育活動中，要確保語言游戲活動的有效性，老師就應更新語言教育理念，樹立正確的游戲觀，根據語言教育的目標、語言游戲活動的特點與幼兒語言發展需要，合理確定語言游戲活動的內容、精心設計游戲活動形式、巧妙創設游戲活動情境、適宜調度活動氛圍、合理掌控活動時間，并注意建立良好的師生關系、同伴關系。在歡快、愉悅、有趣的游戲活動中激發幼兒積極參與的熱情與自主學習語言的愿望，從而實現語言教育活動的目標，促進幼兒語言能力的發展，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1] 周桂勛，丁海東.探析幼兒園游戲活動實施的基本路徑[J].早期教育，2014（9）：36.

[2] 侯立梅.幼兒園游戲活動的實踐及思考[J].天津市教科院學報，2010（4）：54-56.