生活化教學

郭艷平

摘 要：語文教學要擁有其魅力，不能離開生活這片沃土。在新課程理念的引領下，我們許多教師已清醒地認識到：在語文教學中，讓社會生活進入語文課堂，讓語文教學充滿時代的氣息和活力，要構建充滿生活氣息的語文課堂。在新課改中，讓生活走進課堂--—使語文教學體現“生活化”，讓語文走進生活--—使學生生活具有“語文味”，可以有效提高語文課堂的教學質量。

關鍵詞：課改；生活；語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-061-01

語文教學要擁有其魅力，不能離開生活這片沃士。著名特級教師于漪就曾多次呼吁：“要變語文教學的自我封閉性為開放性，開發語文教育的空間，面向生活，面向社會，面向活潑的學生，不用機械訓練消磨學生的青春。”要達到這一理想的境界，就必須在教學中注入生活的內容和時代的“活水”，做到“用生活來教育”，讓語文教學“生活化”。在新課程理念的引領下，我們許多教師已清醒地認識到：在語文教學中，讓社會生活進入語文課堂，讓語文教學充滿時代的氣息和活力。

一、在校園生活中學語文

學校是專門的教書育人的場所。在育人方面有著許多獨特的優勢。我們應充分利用這一優勢，通過多姿多彩的校園活動，讓學生養成時時學語文、處處用語文的好習慣。例如：學校文化長廊、廣播站、讀書角、閱覽室等都是很好的陣地，我們都可以賦予其濃郁的“語文味”。這樣做，不僅能成功地建設校園文化，豐富學生的校園生活，更能有效地培養他們的語文能力。

二、在家庭生活中學語文。

隨著生活水平的日益提高，人們日益重視家庭文化建設。不久前，我到一位同學家家訪。一進門，發現一家三口正一起收看河北電視臺的《中華好詩詞》節目，收看節目的同時孩子搖頭晃腦：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”媽媽則應聲朗誦：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”。而爸爸也不甘落后在接背：“空山新雨后，天氣晚來秋。……”其實我今天布置的這一家庭作業，這孩子竟是通過這種方式來完成的。我們一線教育工作者應該抓住這一有利條件，引導學生在家庭生活學語文，讓他們抓住上網、讀書看報、看電視、接待客人等機會幫助孩子學習語文知識，從而在潛移默化中提高他們的語文水平。

三、在社會生活中學語文

陶行知先生說：“教育可以說是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。只有用生活去做教育對象，教育的力量才能偉大。”這就要求教育必須與廣闊的社會生活密切聯系起來。要使社會生活富有“語文味”，就必須讓學生走出課堂、走出校園，積極投身到社會這個廣闊的天地之中，自覺運用語文這個生活工具參與社會實踐。如參觀旅游、走進社區、街頭糾錯等等。學生參與這類活動，在社會生活中學語文，不僅能提高自身的學習語文、運用語文的積極性，更能培養其聽說讀寫的能力。

四、在生活體驗中學語文

語文學習是一個自主體驗的過程。教學必須以生活為本。少年的天性是好奇的，教學必須順應他們的天性，讓其在生活中捕捉樂趣，并在這種樂趣中不知不覺地培養語文素養。教師如果善于把握住生活中的偶然，使語文教學變成生活中一泓活水，使課堂真正活起來，這是比多做幾道題或是多講幾篇文章來得更有意義的事。例如，喜歡雪是孩子的天性，面對“漫天飛雪”給學生所帶來的驚喜，我們班集體舉行 “飄雪創意”活動。敞開教室的門，讓學生們去滾雪球、打雪仗、賞雪景。孩子們必將在酣暢淋漓的游樂中體驗到雪給自己帶來的樂趣！無疑，孩子們有了寫雪的“資本”，有了一吐為快的欲望。可以預見，一篇篇觀察細致、描寫到位、想象豐富的佳作必將躍然紙上。

學生的語言回歸到生活，所以記錄的都是生活中最真實的現象、最真實的情感。在生活體驗中學語文，努力縮短學生學語文和用語文的距離，讓學生感受到學習語文是一種生活的需要。

五、在生活實踐中學語文

實踐其實也是一種教學，只是這種教學是進行式的，操作性的。生活中處處有語文，也處處用到語文，只有讓豐富多彩的生活與語文知識有機融合，為孩子搭建語文實踐的平臺，讓孩子在實踐中學習、在實踐中鞏固、在實踐中感悟，才能真正地豐富孩子們的情感，奠定孩子們厚實的人文根基。許多教師在訓練學習的語言交際能力時總是一籌莫展，但是，如果把學生引入生活實踐，則往往會收到事半功倍的效果，例如為學校和我們班設計校旗和班旗、并附上設計創意說明；為班級的活動設計串聯詞、為學校廣播站組稿、向校長寫建議書、提出一些合理的建議和設想；為學校的運動會、聯歡會設計開幕詞，宣傳海報，在校運動會上當小記者；在“三八”節、教師節給自己的最尊敬的人寫感謝信、心語卡；與推普周相聯系開展寫規范字的專項整治活動、純潔城市的文字形象等，這樣，學生在生活實踐中學語文，不僅可以提高書面表達能力，還自覺地把個人與社會、與生活緊密結合起來，自主地全方位地提高語文素養。

總之，在新課改中，讓生活走進課堂--—使語文教學體現“生活化”，讓語文走進生活--—使學生生活具有“語文味”，可以有效提高語文課堂的教學質量。