護(hù)理繼續(xù)教育工作在外科護(hù)理中的應(yīng)用

劉 娜

（遼寧省營(yíng)口市第一專科醫(yī)院，遼寧營(yíng)口115001）

護(hù)理繼續(xù)教育工作在外科護(hù)理中的應(yīng)用

劉 娜

（遼寧省營(yíng)口市第一專科醫(yī)院，遼寧營(yíng)口115001）

目的：探討護(hù)理繼續(xù)教育工作在外科護(hù)理中應(yīng)用的方法和效果。方法：于2012年1～12月（護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用前）選取外科護(hù)理人員80名。于2013年1～12月，對(duì)這80名護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)。比較護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用前后，護(hù)理人員理論知識(shí)考核以及技能考核的合格率情況。結(jié)果：護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用后，護(hù)理人員的理論知識(shí)考核合格率由原來(lái)的87.5%提升到95.0%；護(hù)理人員的技能考核合格率由原來(lái)的88.75%提升到96.25%，護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前后，理論知識(shí)考核合格率以及技能考核合格率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：護(hù)理繼續(xù)教育的工作應(yīng)用到外科護(hù)理中可以明顯提高護(hù)理人員的理論知識(shí)和技能操作水平。

護(hù)理繼續(xù)教育；護(hù)士；外科

護(hù)理繼續(xù)教育，是指護(hù)理人員在接受專業(yè)培訓(xùn)之后，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論的一種終身性護(hù)理教育。它能不斷提高護(hù)理人員的理論知識(shí)和技術(shù)水平，不斷提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，滿足患者對(duì)護(hù)理人員不斷提高的要求［1］。為了證明護(hù)理繼續(xù)教育工作在外科護(hù)理中應(yīng)用的重要作用，本院在2013年1～12月對(duì)外科護(hù)理人員進(jìn)行了護(hù)理繼續(xù)教育工作，取得了理想的效果。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：于2012年1～12月（護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前）選取某院外科護(hù)理人員80名，其中男性護(hù)理人員2名，女性護(hù)理人員78名，年齡25～48歲，平均年齡（27±1.5）歲。高級(jí)職稱2名，中級(jí)職稱10名，初級(jí)職稱68名。碩士學(xué)歷1名，本科學(xué)歷30名，大專學(xué)歷40名，中專學(xué)歷9名。于2013年1～12月，對(duì)這80名外科護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理繼續(xù)教育工作。護(hù)理繼續(xù)教育工作在應(yīng)用前后，護(hù)理人員的基本資料差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法：各個(gè)外科科室（腦外、胸外、普外科、創(chuàng)傷急救科）根據(jù)護(hù)理繼續(xù)教育工作的年度計(jì)劃，結(jié)合本科室的護(hù)理隊(duì)伍的實(shí)際情況，制定出針對(duì)本科室護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)的計(jì)劃。如燒傷科開(kāi)展《燒傷初期的病情觀察及如何護(hù)理》培訓(xùn)，骨科開(kāi)展《骨折現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單處置及轉(zhuǎn)運(yùn)護(hù)理》培訓(xùn)，普外科開(kāi)展《下肢靜脈曲張預(yù)防及護(hù)理方法》培訓(xùn)，創(chuàng)傷急救科開(kāi)展《開(kāi)放性手足外傷的護(hù)理》等等。由護(hù)士長(zhǎng)對(duì)本科室的護(hù)士進(jìn)行護(hù)理繼續(xù)教育的培訓(xùn)和開(kāi)課。護(hù)理人員按照職稱制定不同的護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)目標(biāo)。

1.3 培訓(xùn)內(nèi)容

1.3.1 初級(jí)護(hù)士：護(hù)理繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容主要為基礎(chǔ)理論、護(hù)理基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。要求初級(jí)護(hù)士掌握基礎(chǔ)的護(hù)理學(xué)理論知識(shí)，掌握專業(yè)儀器的管理和使用，以及該科的用藥護(hù)理等等。

1.3.2 中級(jí)護(hù)士：護(hù)理繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容主要為該科護(hù)理的操作流程，共性的急救技能，以及外科護(hù)理學(xué)專科理論知識(shí)。要求中級(jí)護(hù)士掌握急救的護(hù)理和監(jiān)護(hù)，以及護(hù)理科研論文和教學(xué)的文章的撰寫能力。

1.3.3 高級(jí)護(hù)士：護(hù)理繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)放在新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)上面。加強(qiáng)高級(jí)護(hù)士的組織管理能力以及教學(xué)科研能力。

1.3.4 人文修養(yǎng)培訓(xùn)：加強(qiáng)所有外科護(hù)理人員的人文素質(zhì)的教育，加強(qiáng)主動(dòng)為患者和患者家屬服務(wù)的意識(shí)。能對(duì)患者和患者家屬進(jìn)行健康教育宣講。

1.3.5 考核：考核的內(nèi)容以各個(gè)科室的培訓(xùn)內(nèi)容為主，考核護(hù)理人員的理論知識(shí)和技能的掌握情況。護(hù)理部定期檢查各個(gè)科室的護(hù)理繼續(xù)教育工作的落實(shí)情況，組織各級(jí)護(hù)理人員的理論考試、技能操作考試，然后對(duì)每個(gè)護(hù)理人員進(jìn)行評(píng)分。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)：比較護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前和應(yīng)用后，外科護(hù)理人員的理論知識(shí)考試、技能操作考核的合格率，護(hù)理理論知識(shí)考試滿分為100分，合格為80分。技能操作考核評(píng)分滿分為100分，合格為90分。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：使用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前和護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用后，理論知識(shí)考核合格率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。技能操作考核合格率在護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前后比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表1。

表1 護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用前和應(yīng)用后理論知識(shí)考核合格率和技能操作考核合格率比較［例（%）］

3 討論

護(hù)理繼續(xù)教育是提高外科護(hù)士綜合素質(zhì)的重要措施，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，護(hù)理知識(shí)的“半衰期”不斷縮短，這也就決定了護(hù)理人員必須接受護(hù)理學(xué)的終身教育［2］。本院外科部門迅速發(fā)展，微創(chuàng)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到普外科、心胸外科等科室，高難度手術(shù)越來(lái)越多，例如人工血管植入、復(fù)雜先心矯治等。外科護(hù)理人員所具備的理論知識(shí)和技能操作水平明顯滯后于現(xiàn)在護(hù)理學(xué)的發(fā)展，因此必須加強(qiáng)護(hù)理繼續(xù)教育工作在外科護(hù)理中的應(yīng)用［3］。

護(hù)理繼續(xù)教育工作落實(shí)到實(shí)處，對(duì)每次開(kāi)展的護(hù)理繼續(xù)教育工作，實(shí)行點(diǎn)到簽名形式，護(hù)理繼續(xù)教育的工作培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)圍繞外科的常規(guī)護(hù)理，并開(kāi)展新理論知識(shí)、新操作技能的學(xué)習(xí)，以現(xiàn)在臨床工作為中心。密切聯(lián)系護(hù)理人員的工作內(nèi)容。對(duì)不同職稱的護(hù)理人員分層次的進(jìn)行培訓(xùn)，考核的內(nèi)容做到學(xué)有所用、學(xué)考結(jié)合［4］。讓護(hù)理人員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。本研究結(jié)果顯示護(hù)理人員在護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用前，理論知識(shí)考核的合格率為87.50%，技能操作考核的合格率為88.75%，在護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用后，理論知識(shí)考核合格率為95.00%，技能操作考核合格率為96.25%。護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用前和應(yīng)用后理論知識(shí)考核合格率和技能操作考核合格率比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

實(shí)踐證明，護(hù)理繼續(xù)教育工作應(yīng)用后可以明顯提高外科護(hù)理人員的理論知識(shí)和技能操作水平，值得大力推廣。

［1］Clark M，Julmisse M，Marcelin N，et al.Gagnon.Strengthening healthcare delivery in H aiti through nursing continuing education［J］.Int Nurs Rev，2015，62（1）：54-63.

［2］羅永梅，張秀花，洪雪，等.我院護(hù)士對(duì)繼續(xù)教育需求的調(diào)查與分析［J］.護(hù)理管理雜志，2013，13（5）：352-353.

［3］楊燕妮，徐霞.護(hù)理繼續(xù)教育工作手冊(cè)在外科中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代臨床護(hù)理，2014，3：53-56.

［4］程丹.外科門診護(hù)理繼續(xù)教育實(shí)施的方法［J］.醫(yī)藥保健，2015，23（2）：157-158.

R473.6

B

1002－2376（2015）11－0168－02

2015－08－02