目標教學法在手術室護理帶教中的應用

楊建芳

（江蘇省常州市新北區三井街道社區衛生服務中心，江蘇常州213022）

目標教學法在手術室護理帶教中的應用

楊建芳

（江蘇省常州市新北區三井街道社區衛生服務中心，江蘇常州213022）

目的：探討研究在手術室護理帶教中采用目標教學法的效果應用。方法：選取2010年3月～2015年6月的20例護理新入職實習生，以2010年10月為時間劃分分為觀察組和對照組，對照組采取傳統帶教方法，觀察組采取的目標教學法帶教管理，對理論知識和技術操作、學習態度和帶教老師滿意度進行考核考評。結果：觀察組的理論知識和技術操作的平均成績、學習態度和帶教老師滿意度的評分均高于對照組。結論：目標教學法在手術室帶教中應用可以提高理論和實踐操作能力，以及提高積極性，效果顯著，值得推廣。

目標教學法；手術室；護理；帶教

醫學技術快速發展的現在，醫學模式和護理理念發生了轉變，人們的需求也發生了很大的變化，對護理方面的要求得到增加，從器械傳遞進而發展為以患者為中心的整體的術前、術中和術后方面的護理模式。手術室因其特殊性，其護理模式的建立與其他科室相當不同，而臨床帶教作為護士學習和成長的基礎和重要部分，做到良好的手術室護理帶教是非常重要的。本科室選取2010年3月～2015年6月的20例護理新入職實習生進行研究觀察，具體的結果如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取20例本科室于2010年3月～2015年6月護理新入職實習生，女，年齡為18～23歲，平均年齡為（22.41±1.37）歲，以2014年10月為時間劃分分為觀察組和對照組，兩組患者在年齡等方面的差異無統計學意義（P＞0.05），可以進行對比性分析。

1.2 方法

1.2.1 對照組的帶教方法：對對照組護生采取的是傳統的常規帶教方法，由帶教的老師對剛剛加入的護生進行簡單的手術室環境、性質以及管理要求的介紹，安排護生與帶教的老師實行同班同次的上班時間，進而達到邊操作邊指導的教育方法。

1.2.2 觀察組的帶教方法：對觀察組的護生采取的是目標教學方法。帶教的老師對剛剛加入的護生介紹手術室環境、性質、布局，進行一周一次的集中教學，對管理要求、分工職責、職業道德，以及常用的器械物品、消毒方法、無菌操作技術等基礎性的手術室操作內容進行講解、指導直到護生熟練運用；對所有統一參加實習的護生了解其以前的實習情況，對其按照學歷層次或其他的方向進行教學目標的制定，目標主要由態度、知識和技能三個方面組成，階段性的制定分目標即不同階段的目標；實行輪轉生對中、小型的解剖手術觀摩，認識和掌握手術具體的步驟、手術物品的準備和擺放、手術體位、處理特殊感染的器械、敷料和手的方法以及術后患者包扎送回的注意事項等；帶教方式為“1帶1”模式，詳細指導護生對所學內容的完整性實踐操作，實時改正；理論性的筆記要嚴格仔細的進行記錄整理，鼓勵多提問多練習，盡量做到五勤，即手勤、腳勤、眼勤、嘴勤和腦勤；實行定期的評估，依據指定的目標對理論和實踐評估，查看進度，嚴格要求。

1.3 觀察指標：在護生的實習結束前，按照護理部制定的理論知識技能操作考核標準進行考核。

對兩組護生在手術室的帶教實習時的實習態度以及帶教老師的滿意度進行評價。

1.4 統計學處理：用SPSS19.0軟件對觀察組和對照組相關數據進行處理分析，評分以±s表示，采用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

輪轉生均完成了實習，考核的結果為：觀察組護生的理論知識和技術操作的平均成績均明顯高于對照組，學習態度和帶教老師滿意度的評分也明顯高于對照組，（P＜0.05），如表1所示。

表1 兩組護生的考核考評結果分析表（±s）

表1 兩組護生的考核考評結果分析表（±s）

組別例數理論知識帶教老師滿意度對照組977.43±4.28 85.96±7.72 91.22±2.6383.21±6.技術操作學習態度.44 26觀察組1189.79±7.24 92.13±6.93 96.37±3.2498.02±1

3 討論

手術室的帶教模式已經由傳統教學法慢慢轉變為目標教學法，傳統帶教法具有相當大的隨意性和盲目性［1］，而目標教學法以教學的目標作為核心的主線教學方法［2］，以帶教老師主導，圍繞主體護生開展的教學活動，從而達到目標完成，護生達到護士資格。本次研究使我們認識到目標教學法通過明確主體、制定目標、調動積極性、增加主動性等方法奠定了護生轉為護士的必經之路，而且也認識到只有對教學的方式方法進行不斷的補充、調整和完善，增加臨床教學的重要性，才能提高護理實習的質量［3］。

綜上所述，目標教學法在手術室帶教中應用可以提高理論和實踐操作能力，以及提高積極性，效果顯著，值得推廣。

［1］Epstein RM，Krasner MS.Physician resilience：what it means，why it matters，and how to promote it［J］.Acad Med，2013 Mar，88（3）：301-303.

［2］姚紅瑛，葉志弘.目標教學法在外科臨床護理教學查房中的應用［J］.中國實用護理雜志，2012，28（1）：72-73.

［3］陳龍選.不同帶教模式在手術室護理帶教中的應用效果分析［J］.齊魯護理雜志，2013，19（10）：114-115.

R473.6

B

1002－2376（2015）11－0194－01

2015－08－18