健康教育在消化內科護理中的應用

王鳳梅

（山西省原平市南城社區衛生服務中心，山西原平034100）

健康教育在消化內科護理中的應用

王鳳梅

（山西省原平市南城社區衛生服務中心，山西原平034100）

目的：研究并探討健康教育在消化內科護理中的應用效果。方法：選取2013年1月～2015年1月在消化內科接受治療的100例患者作為研究對象，按照電腦隨機抽取的方法，將這100例消化內科患者分為對照組50例和觀察組50例。對照組患者采取常規護理措施，觀察組患者在常規護理措施的基礎上實施健康教育模式。對患者的焦慮癥狀、睡眠質量以及護理滿意度進行評估。結果：與護理前相比，兩組患者的焦慮癥狀、睡眠質量均得到顯著的改善（P＜0.05），觀察組患者的焦慮癥狀、睡眠質量改善情況更加顯著（P＜0.05）。與對照組相比，觀察組患者對護理服務的滿意度明顯提高（P＜0.05）。結論：在消化內科的護理過程中，實施健康教育模式具有顯著的效果，可有效改善患者心理狀況，提高睡眠質量，有利于疾病的治療，同時還能提高護理滿意度，有利于護患關系的和諧發展。

消化內科；護理；健康教育

消化內科是醫院的重要科室之一，患者的病情存在較大差異，部分慢性疾病患者需要住院接受治療。在住院期間，由于受到疾病的困擾，加上對醫院環境的陌生，患者容易產生不良情緒，睡眠質量較差，對疾病的治療較為不利［1］。因此，在消化內科患者住院期間采取合理的護理措施進行干預，具有十分重要的意義。本次研究特選取2013年1月～2015年1月在我院消化內科接受治療的100例患者作為研究對象，采取常規護理措施、常規護理措施聯合健康教育模式，通過對兩種護理模式下患者的焦慮癥狀、睡眠質量以及護理滿意度進行對比，以探討健康教育在消化內科護理中的應用效果，為消化內科的臨床護理提供參考依據。現報道如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料：選取2013年1月～2015年1月在我院消化內科接受治療的100例患者作為研究對象，所有患者均被確診為消化內科疾病，均接受消化內科住院治療，排除急診患者、肝腎功能嚴重不全患者、心血管疾病患者以及惡性腫瘤患者。所有患者在研究前均對研究方法和目的有所了解，均自愿參與此次研究，并簽署知情協議。按照電腦隨機抽取的方法，將這100例消化內科患者分為對照組50例和觀察組50例。對照組中，男女比例為25∶25，年齡25～61歲，平均年齡（43.67±12.37）歲。觀察組中，男女比例為26∶24，年齡24～62歲，平均年齡（43.71±12.41）歲。兩組患者在性別比例、平均年齡等基本資料作比較，P＞0.05，差異不具有統計學意義，可進行對比研究。

1.2 方法：對照組患者采取常規護理措施，對患者的病情進行嚴密的觀察，對患者的用藥進行指導，對患者的飲食進行嚴格的控制，對患者進行心理疏導，并對患者進行常規的健康教育。觀察組患者在常規護理措施的基礎上實施健康教育模式，根據患者的具體情況，對患者實施個性化的健康教育。

1.3 觀察指標：兩組均進行為期1周的護理，護理干預1周后，對患者的焦慮癥狀、睡眠質量以及護理滿意度進行評估。焦慮癥狀采用SAS焦慮自評量表［2］進行評估，臨界值為50分，50～59分，表示患者處于輕度焦慮狀態；60～69分，表示患者處于中度焦慮狀態；70分及70分以上，表示患者處于重度焦慮狀態。得分越高，說明患者的焦慮情緒越嚴重。睡眠質量采用匹茲堡睡眠指數（PSQI）［3］進行評估，共有19個自評題和5個他評題，分值為0～21分，得分越高，表示睡眠質量越差。護理滿意度采用自制調查問卷對患者進行調查，滿意度可分為十分滿意、一般滿意以及不滿意，滿意度＝（十分滿意例數＋一般滿意例數）／總例數×100%。

1.4 統計學方法：將各項研究數據錄入到SPSS17.0軟件中進行統計學處理。計數資料表示為［例數（%）］，進行χ2檢驗；計量資料表示為（±s），進行t檢驗。以P＜0.05表示數據差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 護理前、后焦慮癥狀和睡眠質量改善情況對比：與護理前相比，兩組患者的焦慮癥狀、睡眠質量均得到顯著的改善（P＜0.05），觀察組患者的焦慮癥狀、睡眠質量改善情況更加顯著（P＜0.05），詳情見表1。

表1 護理前、后焦慮癥狀和睡眠質量的變化情況對比（±s）

表1 護理前、后焦慮癥狀和睡眠質量的變化情況對比（±s）

注：與護理前相比，▲P＜0.05；與對照組相比，*P＜0.05

指數對照組（n＝50）護理前組別時間SAS評分PSQI 61.24±5.1717.79±1.16護理后47.17±4.11▲12.54±1.13▲觀察組（n＝50）護理前61.52±5.3418.01±1.25護理后30.42±4.52▲*8.63±1.10▲*

2.2 護理滿意度對比：與對照組相比，觀察組患者對護理服務的滿意度明顯更高（P＜0.05），詳情見表2。

表2 兩組患者對護理服務的滿意度對比［例數（%）］

3 討論

消化內科慢性疾病患者往往需要住院接受治療，患者在住院期間，容易產生不良情緒，對治療較為不利。產生不良情緒的原因主要與患者對醫院環境的陌生、對疾病治療知識的認知不足有關［4］，因此，在消化內科患者住院期間，對患者進行合理的護理干預極為必要。

健康教育是護理方法的一種，主要是通過對患者進行健康知識宣教，使患者掌握一定的疾病相關知識，提高患者的健康意識，使患者能夠自覺養成良好的生活習慣，規避疾病風險因素，提高患者的生命質量［5］。因此，在護理過程中實施健康教育模式具有必要性。本次研究中，對照組采取常規護理措施，觀察組患者在常規護理措施的基礎上實施健康教育模式。具體措施如下：

（1）健康評估：對患者進行評估，評估內容包括患者的文化水平、學習能力、語言能力、心理狀況等。對患者的臨床資料進行分析，并篩選出有參考價值的資料，對這些資料進行分析，了解患者的個體性差異，從而根據患者的具體情況進行有針對性的健康教育。

（2）健康教育形式：健康教育可分為個體教育、集體教育、口頭教育以及書面教育［6］。個體教育，即根據患者的病情、心理狀況以及學習需求進行隨機式的教育；集體教育，即開展健康教育講座，定期開課，將有共同問題的患者集中，組成小組，以小組的形式對患者的疑問進行解答；口頭教育，即與患者進行溝通，為患者耐心的講解疾病的相關知識，語言盡量通俗易懂，態度盡量和藹可親，每次講解的疾病知識應適度且具體，避免內容過多、內容過于抽象而導致患者云里霧里；書面教育，即定期制作相關主題的黑板報，還可以印制相關知識的宣傳手冊，錄制相關教程的視頻，將視覺、聽覺有機結合，對患者進行全方面的指導和示范。

（3）健康教育內容：健康教育的內容通常包括一般知識、營養學知識、藥物指導、運動指導、心理指導。一般知識主要包括疾病的定義、分型、臨床表現、簡單的處理方法以及可能出現的并發癥；營養學知識即飲食指導，主要包括食物的熱量計算方法、適合攝入的食物、營養物質的攝入需求以及藥物與食物的配合；藥物指導主要包括藥物的使用方法、使用時間、藥物用量以及注意事項；運動指導，即根據患者的具體情況為患者制定合理的運動計劃；心理指導，即根據患者的心理狀態，對患者進行相對應的心理疏導，使患者對疾病的治療樹立信心，并積極配合治療，自覺養成良好的健康習慣。

本次研究結果顯示，與護理前相比，兩組患者的焦慮癥狀、睡眠質量均得到顯著的改善（P＜0.05），觀察組患者的焦慮癥狀、睡眠質量改善情況更加顯著（P＜0.05）。這說明，在消化內科患者的護理過程中實施健康教育模式，可有效改善患者的焦慮癥狀，提高患者的睡眠質量。護理滿意度方面，與對照組相比，觀察組患者對護理服務的滿意度明顯更高（P＜0.05）。這說明，健康教育應用于消化內科的護理中，可有效提高護理質量，進而提高患者對護理服務的滿意度。

綜上所述，在消化內科的護理過程中，實施健康教育模式具有顯著的效果，可有效改善患者心理狀況，提高睡眠質量，有利于疾病的治療，同時還能提高護理滿意度，有利于護患關系的和諧發展。

［1］王嵐，朱燕，鄒靜，等.健康教育處方在消化內科住院患者中的應用［J］.中華現代護理雜志，2011，17（24）：2882 -2884.

［2］李小換.健康教育在消化內科患者中的應用［J］.齊魯護理雜志，2014，20（9）：115-116.

［3］王俊文.健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性分析［J］.環球中醫藥，2013，6（z2）：78-78，79.

［4］林超.健康教育在消化內科護理中的運用［J］.醫學理論與實踐，2012，25（20）：2571-2572.

［5］吳俊華.健康教育對消化內科住院患者的效果觀察［J］.醫藥前沿，2015，5（11）：56-57.

［6］肖良翠.健康教育應用于消化內科患者的護理［J］.醫學信息，2013，26（6）：185.

R473.5

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1002-2376（2015）10-0181-02

2015-08-04