小空間 大奧秘

蘇靚

摘 要：在室內開展運動就要不斷的嘗試和思考，讓狹小的空間最大化、讓運動材料多樣化、讓活動環境趣味化、讓幼兒動作發展全面化，更讓幼兒慢慢喜歡上室內運動。

關鍵詞：幼兒；室內區域；體育運動；環境創設

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-056-01

近兩年來，由于空氣質量每況愈下，霧霾天已經成為家常便飯。對于我們幼兒園來說，室內運動的次數也在不斷增加，室內運動環境的創設不同于戶外運動，戶外運動由于場地的寬敞、為兒童的運動提供了非常廣闊的空間，無論是提供大型或者小型的器材、場地區域的劃分、標記的制作等等都是十分自由靈活的，而與之截然相反的就是室內的場地的限制。在室內這樣狹小的空間中如何既能滿足幼兒動作全面發展的需求，又能夠有效的將室內空間發揮出來為幼兒快樂健康運動提供有效合理的場所呢？這就是我們需要思考的問題。

經過一個學期的思考、實踐與調整，我對室內運動環境的創設有了幾點心得，在這里和大家分享一下。

一、螺螄殼里做道場

即便是室內運動，也要考慮到幼兒動作發展的全面性。我們在創設室內運動環境的時候，對于跑、跳這兩項內容總是覺得很棘手。因為空間的狹小很難保障幼兒的運動安全，也許我們就會刻意選擇遺忘。

這次我們從風靡網絡的游戲“憤怒的小鳥”中得到靈感，在三樓倉庫前的一小塊空地上還原了游戲場景：首先，我們在倉庫門前的墻上裝滿了厚約10公分的軟墊，并在軟墊上貼上游戲中的小鳥和豬頭的圖片；接著我們在離開墻壁大約1.5—2.5米的距離的側面墻上裝上有圓形掛鉤的木條，將橡筋綁在掛鉤上；現在幼兒可以游戲了，他們將身體靠在橡筋上，并利用橡筋的彈性向后退，當覺得橡筋緊繃后，模擬游戲中的小鳥發力向前沖，直至撞上軟墊上的小鳥和豬頭。需要提醒的是，不同距離的橡筋可以讓幼兒體驗距離與速度帶來的挑戰，是游戲更多變。這個游戲需要的場地不大，而且運用了厚墊子，在安全上有很大的保障，游戲趣味性又很強，還能鍛煉幼兒的奔跑能力，是非常值得嘗試的。

再來說說跳的游戲，如果是單純的向上跳或者行進跳的話，使用羊角球、跳跳球就可以了，但是如果是觸摸跳的話，就有高度和密度之間的說法了，而且如果使用整片的場地來創設觸摸跳的環境，顯得比較浪費，因為幼兒不能長時間進行這樣大運動量的動作。所以在反復嘗試后，我們看上了三樓一班與二班之間的轉角走廊。這條短窄，如果擺放器械的話，一運動不開，二妨礙大家的走動，如果沒有運動項目的話，幼兒又容易奔跑相撞，所以我們試著將觸摸跳的游戲放入其中：首先在樓層的吊頂上扎上網；接著在網格上垂掛用無紡布自制的彩色水果；游戲開始了，當幼兒經過這條廊時，會被可愛的水果吸引，會情不自禁地跳起觸摸，這也就是我們想要的結果。

室內的狹小并不妨礙運動環境的創設，我們要做的就是不斷嘗試，找到最適合該場地的運動內容，螺螄殼里也是能寫出大文章的。

二、雞肋變成香餑餑

在室內開展運動，無法避免的就是場地上原先就存在的一些設施，比如大廳里堆放著的會議時使用的椅子，絕對雞肋，因為用處不大，還占有了活動空間。大廳可以說是室內運動時最規整的場地了，所以，在預設運動內容時，我們把CS真人戰、踢布足球，履帶翻滾這些需要大塊場地的項目請進大廳。在實際游戲時，發現履帶翻滾可謂無法無天，不是撞翻了掩體，就是推倒了球門，頓時，被大家嫌棄了。于是我們把目光投向寂寞的椅子，把它們拖過來做為大家的隔離欄，不但解決了問題，靈活的幼兒還在椅面上走走爬爬，儼然成為大廳的第四項運動游戲：翻山越嶺。為此我們還增加了幾把木梯和竹梯，架在椅面上，山坡上出現了懸崖和木橋，對于幼兒來說，挑戰更大，興趣也隨之提高。接著，我們在三個樓面的樓梯拐角處創設了貨物儲存站，還在貨架上貼上貨物擺放的標簽；搬運工們可以手提、肩扛等把貨物運到想去的樓層貨架上，這樣，上樓變得有趣得多。為了給幼兒更多的樂趣，我們還在二至三樓的樓梯上裝上用厚墊子自制的簡易滑梯，下樓也歡快了。因為有了小任務，上下樓梯不再是瘋狂大逃亡。

對于室內運動場地上存在的一時半會兒用不上的東西，我們不要排斥，可以試著去用用，說不定能帶給你意外的驚喜。

三、廚房用品也瘋狂

戶外運動對于器械的牢固度有很大的要求，因為戶外環境多變，對器械的保管有很高的要求。但是換到室內，情況就會有很大的變化。我們可以充分使用廢舊物品或一些看來與運動無關的材料。就拿廚房的通風管道來說吧：它是鋁箔的制材，輕便易收，但經不起磨損，室內的木頭地板顯然是較好的搭檔。長長的通風管道往地上一放，幼兒可以在里面鉆爬，從一頭到另一頭，體驗黑色通道的刺激；短短的通風管道可以套在腰上，把自己變成毛毛蟲，在地墊上扭動著前進，樂趣無窮。當然還可以做為呼啦圈、跳圈……一物多玩，樂在其中。

還有廚師們做飯時的鍋鏟、飯勺、砧板，拿來拍打三毛球、羽毛球、乒乓球，著實比真正的球拍吸引幼兒，而這些到了戶外場地，就英雄無用武之地了。

室內運動雖場地受限，但如果能在材料上出奇制勝，還是能給幼兒更多的驚喜，所以挖掘生活材料是我們可以繼續嘗試的。

室內運動的環境創設不是一蹴而成的事情，都是通過一次又一次的反反復復調整、反思、再調整和再反思的過程中逐漸形成的，無論是現場的創設還是老師教育觀念的轉變等等都是一個漫長的漸變過程。我們要利用室內場地的優勢，也要彌補室內場地的弱勢，我們需要更多的思考，我們相信“小空間，一定能創造出大奧妙的！”

下一步，我們還需要研究運動中的幼兒，及怎樣給予幼兒合適的指導，就像《指南解讀》中明確指出：“幼兒是積極主動的學習者，促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性。”因此在室內開展運動就要不斷的嘗試和思考，讓狹小的空間最大化、讓運動材料多樣化、讓活動環境趣味化、讓幼兒動作發展全面化，更讓幼兒慢慢喜歡上室內運動。