中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性策略簡(jiǎn)析

李應(yīng)鍇

摘 要：數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項(xiàng)實(shí)用學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累以及實(shí)踐技能提升都有重要的促進(jìn)意義。在中職學(xué)校，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。但是由于他們面臨著就業(yè)的前景，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有效性也提出了更高的要求。所以教學(xué)中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的激發(fā)，在教學(xué)中巧妙安排教學(xué)內(nèi)容、做好作業(yè)布置，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余及時(shí)的進(jìn)行鞏固積累，更好的提升他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-026-01

進(jìn)入中職后，數(shù)學(xué)知識(shí)的理論性與抽象性驟然提高，而中職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一時(shí)難以接受的狀況，教學(xué)中就需要教師能夠采取相關(guān)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，循序漸進(jìn)的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于是給了學(xué)生一把通往知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，能夠讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)、去探究、自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)中就需要教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位實(shí)現(xiàn)，善于改變教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)得到提高。

例如在教學(xué)中，教師就可以豐富教學(xué)手段，巧妙使用多媒體，充分利用圖片、動(dòng)畫、聲音和文字等將枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)逼真的影像，能夠吸引學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索意識(shí)；通過(guò)使用多媒體可以向?qū)W生提供大量生動(dòng)具體的材料，配合動(dòng)畫演示，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富多彩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外在教學(xué)中教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“開(kāi)門見(jiàn)山”式的導(dǎo)入方式，而是要在教學(xué)的引導(dǎo)階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以采用數(shù)學(xué)故事或史料等引入課堂的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使數(shù)學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)符號(hào)，而是融合了天文地理的有趣的學(xué)科；也可以通過(guò)試驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的操作，將抽象的知識(shí)直觀化。還可通過(guò)懸念引入法，在講解的新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為學(xué)生制造懸念，通過(guò)懸念集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為有效教學(xué)鋪平道路

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“自信是向成功邁出的第一步”，自信心對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)積極性都有重要的影響。中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，常常遭到老師家長(zhǎng)的責(zé)罵，久而久之，失去學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成破罐破摔的習(xí)慣，上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)沒(méi)信心，對(duì)于教學(xué)的有效開(kāi)展造成了極大的影響。所以教學(xué)中就需要教師能夠幫助學(xué)生重樹(shù)信心，鼓勵(lì)他們相信自己能夠提高自己。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生不理解、沒(méi)掌握的知識(shí)要及時(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行解決，一步步的消滅知識(shí)盲區(qū)。另外教師也要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，回答錯(cuò)誤也不要嘲笑、批評(píng)，而是要根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)、反饋判斷他的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)策略，另外教師也要將主動(dòng)回答問(wèn)題記入學(xué)生的日常評(píng)分中，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另外要豐富對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度變化也編入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中，注重平時(shí)成績(jī)，凡是有所進(jìn)步的方面都應(yīng)該在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中予以肯定。這種評(píng)價(jià)方式重視學(xué)生在各個(gè)階段的努力程度，任何細(xì)微的進(jìn)步都能得到肯定，評(píng)價(jià)中重視學(xué)生是否肯于思考、善于思考、堅(jiān)持思考并不斷地改進(jìn)思考的方法與過(guò)程，以形成思考和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)“付出”都能夠得到“回報(bào)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，也能夠逐漸使他們重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，為有效教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件

現(xiàn)行的教材體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，課本內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)前景，然而由于地域不同、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，如果教師只是死板的根據(jù)教材步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不一定能夠收到良好的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中也要能夠注重對(duì)于教師應(yīng)該合理安排上課內(nèi)容和時(shí)間，例如在教學(xué)之前針對(duì)中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的弱項(xiàng)做專項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固；在課堂上，教師應(yīng)做好引導(dǎo)和提點(diǎn)，將概念定理、例題和練習(xí)題目在黑板上一一呈現(xiàn)，給學(xué)生做出參考，針對(duì)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“模仿性”和“依賴性”，課堂板書要給中職學(xué)生做出充分的參考和借鑒，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，就能夠有的放矢的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的針對(duì)性與有效性。例如在教學(xué)“一元二次不等式”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的“一元二次方程”知識(shí)，根據(jù)這一知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的拓展，讓學(xué)生在自身已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，加深他們的學(xué)習(xí)印象。

四、注重課后作業(yè)布置，為有效教學(xué)做好鞏固

《論語(yǔ)》中說(shuō)“溫故而知新”，及時(shí)的復(fù)習(xí)、溫習(xí)對(duì)于提升學(xué)習(xí)的效率有著重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生的記憶都有一定的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)能夠加深學(xué)習(xí)印象、鞏固學(xué)習(xí)成果。作業(yè)就是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)被人們定義為“知識(shí)的鞏固”和“技能的加強(qiáng)”，不重視作業(yè)的創(chuàng)新性。由于中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在布置作業(yè)時(shí)，要盡量減少“量”，注重“質(zhì)”的提高。要在布置作業(yè)時(shí)，選擇能夠?qū)W生舉一反三、觸類旁通的典型題目。同時(shí)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，在安排作業(yè)時(shí)，注重開(kāi)放性、靈活性、創(chuàng)造性，將數(shù)學(xué)作業(yè)題目與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，打破校園的封閉環(huán)境，注重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如教學(xué)“函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例”這一節(jié)之后，教師就可以學(xué)生在課下搜集各個(gè)快遞的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，之后根據(jù)快遞的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)列出資費(fèi)（y）與重量（x）之間的函數(shù)關(guān)系式，作出函數(shù)圖像，之后大家需要郵寄快遞的時(shí)候就可以根據(jù)函數(shù)式與圖像來(lái)選擇哪家快遞更便宜、更實(shí)惠。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)的運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，提升學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也提升他們的學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)興趣。