激勵教育在小學語文教學中的應用研究

王玉新

摘 要：研究了如何通過鼓勵教育在小學語文教學中培養學生的學習興趣，小學語文教師應更新觀念，不斷改革小學語文課堂教學方法和教學模式，應用多種方法利用有效的課堂活動對學生進行激勵教育，實現對學生進行激勵教育的目的。

關鍵詞：小學語文；激勵教育；教學

一、建立良好的師生關系

小學生心智尚未成熟，活潑好動，因此，在學習過程中很愿意迎合和藹可親的教師，相反，對于言辭犀利、嚴肅認真的教師則容易產生反感情緒。所以，教師應改變自己的教學風格，在教學中多包容學生的小錯誤，與學生建立和諧的師生關系，公平地對待每一位學生，尊重學生之間的個體差異，根據學生的特點決定教學的方式，讓教學成為生命體之間的共同成長、平等對話過程。只有教師能夠控制自己的情緒，在課堂中鼓勵學生發表見解，并且樂于參與學生的各個活動中，貼近學生，關愛學生，這樣才能夠使學生消除對教師的恐懼心理，才能夠使學生在課堂學習中更加愿意展示自己，同時，受到教師的鼓舞和激勵，增加對語文課程的學習興趣，形成積極的學習態度。

二、改進課堂教學方法和教學模式

一成不變的教學方法和教學模式是不能長期吸引學生的，尤其是對于小學生來說，多樣化的教學模式能夠帶給學生新鮮的感覺和不同的享受。因此，教師要懂得如何與時俱進地去改善教學方法，并找到學生喜歡的教學模式。在激勵教育過程中，教師可以通過創建教學情境、改進教學內容、加入小組合作學習等課堂教學方式，給小學生帶來更多的課堂吸引力，增強學生的學習興趣，從而激勵小學生主動學習，有效地將知識傳授給小學生。由于語文這一學科的特點，導致學生在剛開始學習語文的時候，往往感到枯燥乏味、提不起興趣，因此，教師不要急于求成，要懂得如何采用循序漸進的方法讓學生了解語文科目的魅力。例如，可以在教學中加入情境化教學，或者將語文同生活相結合，在課堂中穿插一些生動有趣的語文小故事，教師若是經常對語文很有興趣，與學生分享一些語文科目的話題，那么，學生自然而然也會受到影響。在學生表現較好的時候，教師要及時給予表揚和鼓勵，并將其當做榜樣鼓勵其他學生學習，學生在得到肯定時往往能夠產生極大的表現動力。

綜上所述，在教學中教師要經常鼓勵學生、表揚學生、贊賞學生，并給予學生一定的表現空間和機會，使每位學生都能夠意識到自己是獨一無二的，這樣學生才能夠在學習中嚴格要求自己，從而提高學習成績。

？誗編輯 鄭 淼