“美”教師才能教出棒學生

摘 要：開發學生的非智力因素，是提高英語教育教學質量的保障。而良好的師生關系能調動學生的非智力因素，和諧的師生關系又與教師的各種“美”分不開。

關鍵詞：語言美；體態美；心靈美

要想開發學生的非智力因素，就要搞好師生關系。建立良好的師生關系對于開發學生的非智力因素有重要的意義，只有美老師才能教出棒學生。

一、良好師生關系對于開發學生非智力因素的意義

“親其師，信其道。”愛屋及烏，教學是師生感情和思想的交流。我剛當老師給學生上第一節課時，就給他們來了個“下馬威”，說上課應該怎樣等。剛開始學生還因畏懼我而硬著頭皮學英語，時間長了就開始偷懶，我行我素。后來我就改成講英語國家的風土人情，這一做法引發了學生學英語的興趣，拉近了師生之間的距離。

二、師生關系與老師的各種美密不可分

1.語言美促進師生交往，增強學生學英語的信心

一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學生的愛戴，學生學習的積極性高。在課上，我們應用“Good.”“You are good， if you do better， you are the best.” 等來鼓勵學生；用“Never mind， just think over.”等來安慰學生。不能用“Dont sleep in the class.”等來打擊學生。批改時，在作業本上批上“Nice！”“Come on！”等。讓學生知道你對他的重視，對他的希望，他的內在價值得到認可，學業成就感就油然而生，自信心增強。

2.體態美融洽師生關系，激發學生學英語的動機

一個眼神、一個微笑、一個擁抱，勝過千言萬語，綜合利用各種體態語言，對學生學習興趣的激發、形成合作探究式的師生互動起著推動作用。老師親切的撫摸可以讓學生感受到家人般的溫情，優美的手勢可以使語言更生動、形象，富于表現力……

3.心靈美加深師生感情，培養學生學英語的意志

我班有個學生因爸媽離異早，無心學習，自暴自棄，上初中第一次月考英語只得了26分。我主動地接近他，和他談心，送他筆記本、教輔讀物等，對他的點滴進步都在班上表揚。漸漸地，他上課不好意思搗亂了。期中他考了63分，期末考了86分。如果幫助學生渡過難關，掌握英語學習方法，學生的意志力就會漸趨增強。

總之，語言美、體態美、心靈美的老師就能建立良好的師生關系，進而開發學生的非智力因素，促進英語教育教學。

作者簡介：馬雪梅，女，1983年1月出生，本科，就職于甘肅省民勤縣實驗中學，研究方向：中學英語。

編輯 溫雪蓮