堅持新課程理念下的數學教學

楊雪

《義務教育數學課程標準》中明確指出：“數學教學活動必須激發學生的興趣，調動學生的積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，為學生提供充分的數學活動的機會。”因此，我們的教學要充分注意學生各方面的能力的培養。從學生的實際出發，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。

一、更新教育觀念，充當學生學習的協調者和合作者

在教學活動時，我們必須遵循的是數學教學必須建立在學生認知發展水平的基礎上。教師要轉變思想，更新教育觀念，完全將學習主動權交給學生，只有這樣才能使學生積極參與到教學活動中。教師一定要走出演講者的角色，成為學生學習活動中的組織者、激勵者、協調者以及合作者。

例如，在學習同類項概念時，把學生分成4個小組。針對學生的年齡特點及他們的興趣，我組織學生進行“找同類項朋友”的游戲。我把事先準備好的同類項卡片發給每個學生，讓一個學生找到自己的同類項朋友后，這樣應該有的學生被排擠出去，而被“排擠”出座位的另外的學生再去找屬于自己的同類項朋友。最后再進行比一比誰找得既快又準。活動結束后，學生的興趣大增，各抒己見，這時教師抓住時機進行關于同類項的方法和合并同類項法則的指導，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。教師這樣做體現了《義務教育數學課程標準》中強調的“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生的積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。”

二、鼓勵學生參與，在探究活動中提高能力

《義務教育數學課程標準》一直強調“探究活動”的重要性。其實“探究活動”是讓學生通過各種實驗來學習的一種方式。它要求教師為學生的實踐活動創造良好的環境，同時強調發揚教學民主，并獲得廣泛的數學活動經驗。

誠然，學生的好奇心十分強烈，促使他們對新奇事物具有探究的強烈興趣與欲望，如果這時教師加以引導，學生又愿意按自己的意愿動手進行實驗、操作，學生學習的積極性和主動性就被充分調動起來了。我們還要在活動中考慮學生的差異進行分類引導，充分體現群體之間的合作與互補作用。

總之，課堂教學必須遵循《義務教育數學課程標準》，強調課堂教學要調動學生的積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。教師要面向全體學生，為學生提供充分的數學活動機會，學生一定會得到全面提升。

編輯 王夢玉