素質教育下如何培養學生學習化學的興趣

崔秀萍

《義務教育化學課程標準》指出：“使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心，培養學生終身學習的意識和能力，樹立為民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。”可見，興趣的培養對化學學科價值的實現以及學生健全的發展起著非常重要的作用。所以，在素質教育下，教師要借助恰當的教學方法來培養學習化學、探究化學的興趣，以確保學生以良好的心態走進化學課堂。本文就從以下幾種方式上對如何培養學生學習化學的興趣進行概述。

一、借助自主探究培養學生的學習興趣

化學作為一門以科學為基礎的學科，自主探究模式的實施不僅要發揮學生的主動性，使學生在自主思考、自主探究中掌握基本的化學知識，而且對學生科學素養的培養也有著密切的聯系。所以，我們要立足于化學教材，要創設有效的問題情境來引導學生進行自主探究、獨立思考，進而，發散學生的思維，使學生能夠輕松、愉快地走進化學課堂。

例如，在教學“金屬材料”時，由于金屬是我們生活中最常用的一種物品，所以，為了提高學生的自主探究能力，也為了提高學生的學習效率，我引導學生從自己的認識入手，思考：金屬有哪些特點，并在小組內進行討論。接著，我再引導學生思考：金屬和非金屬之間的不同。最后，為了學生能夠輕松地掌握本節課的重難點內容，我引導學生思考：“哪些特性是金屬普遍存在的？”這樣的過程不僅能夠幫助學生樹立起自主探究的意識，而且學生在自主解答問題之后還能體會到成功的快樂，幫助學生重拾學習的信心，以逐步消除學生對化學的畏懼心理，使學生能夠自主、自愿走進化學課堂。

二、借助動手實驗培養學生的學習興趣

實驗是化學的靈魂，也是化學魅力的直接展示，更是調動學生學習興趣的關鍵因素之一。但是，應試教育下的化學課堂并不重視實驗教學，使得學生一直以“背實驗”的方式來應對相關的考試，嚴重影響了學生學習興趣的產生，同時，也不利于學生科學素養的培養。所以，為了調動學生的學習積極性，培養學生的動手操作能力，在化學教學過程中，我們要充分發揮實驗的價值，要確保學生在實驗操作中找到學習化學的樂趣。

例如，在教學“二氧化碳的制取”時，為了調動學生的學習積極性，也為了培養學生的科學素養，在授課的時候，我組織學生以小組為單位，借助“稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、試管、導管、鐵架臺”等實驗器材和藥品進行自主實驗，并記錄下實驗現象，得出實驗結論。可見，在這樣的自主實驗過程中，學生不僅能夠親身體會化學知識的形成過程，加強學生的認識，而且對學生實驗意識的培養以及動手操作能力的培養也有巨大的作用。所以，在素質教育下，我們要充分發揮實驗的價值來調動學生的學習積極性，使學生以飽滿的熱情走進化學課堂。

當然，除了上述兩種方法之外，我們可以借助生活情境以及多媒體的輔助教學等方式來激發學生的學習熱情，進而確保學生在恰當的教學方式中輕松地掌握基本的化學知識，同時，也確保學生以積極的心態走進化學課堂，成為課堂的主人。

參考文獻：

張杰.如何培養學生學習化學的興趣[J].考試周刊，2011（60）.

編輯 楊兆東