關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)課程發(fā)展的思考

趙伶俐

從2007年參加工作至今，我從事信息技術(shù)教育教學(xué)工作已經(jīng)將近8年了，在這段時(shí)間里，我目睹了信息技術(shù)課程從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。取得的成績(jī)值得肯定，但是現(xiàn)如今農(nóng)村信息技術(shù)課程在發(fā)展過程中，遇到的問題也越來越不容忽視了，針對(duì)現(xiàn)這些問題，淺談一下我的幾點(diǎn)思考和見解。

一、制約農(nóng)村信息技術(shù)課程發(fā)展的因素

1.對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)試教育的弊端凸顯

在很多人包括大多數(shù)教師眼里，信息技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)課程是畫等號(hào)的，其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一個(gè)組成部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是用來幫助人們收集、存儲(chǔ)、加工、傳遞各種信息的，因此計(jì)算機(jī)通常被人們叫作信息處理機(jī)。初中階段的信息技術(shù)課程，主要學(xué)習(xí)的就是計(jì)算機(jī)技術(shù)，于是形成了人們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程認(rèn)知上的偏見。

初中信息課程在設(shè)置上涉及的領(lǐng)域比較廣，其中包括了PowerPoint、Word、Excel三個(gè)部分以及Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫等程序的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而初三加試的考核內(nèi)容只是其中的一部分知識(shí)。盡管整個(gè)課程涉及的知識(shí)，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展都有積極的作用，但是因?yàn)榭荚嚨脑颍徽搶W(xué)校、教師還是學(xué)生自己，看重的只是初三加試是否能拿到優(yōu)秀的成績(jī)，是否對(duì)初三升學(xué)構(gòu)成影響。

2.家庭條件對(duì)學(xué)生的影響

我所工作的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，我所接觸的學(xué)生都是地道的農(nóng)村娃，他們的父母基本都是最普通的農(nóng)民。學(xué)生的家庭條件參差不齊，從我所授課的班級(jí)來看，擁有電腦的學(xué)生家庭不足一半。這種情況相對(duì)于比較偏遠(yuǎn)的西北農(nóng)村，算是比較好的，而和同一地區(qū)的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)來比較的話，是屬于比較落后的，這直接影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力。

因?qū)W生操作能力不同，接受新知識(shí)的能力也不相同。對(duì)于課堂內(nèi)容，一部分學(xué)生不夠吃，一部分學(xué)生吃不下，即使采用分層次教學(xué)，讓操作熟練的學(xué)生指導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生，取得的效果依然不顯著。隨著時(shí)間的推移，反而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)越來越不感興趣。

3.學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

小學(xué)的信息技術(shù)課堂并不規(guī)范，以至于在很多學(xué)生的印象里，信息技術(shù)課堂就是可以放松休息，玩游戲的地方。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)初中信息技術(shù)課堂之后，沒有游戲的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生覺得枯燥無味。同時(shí)，學(xué)生沒有在現(xiàn)實(shí)生活中感受到信息技術(shù)帶來的便利，他們主觀上認(rèn)為，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也沒什么實(shí)際用處。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)動(dòng)力越來越不足。

上述原因嚴(yán)重制約了信息技術(shù)課程的發(fā)展，也制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，如果現(xiàn)在取消了信息技術(shù)的加試，我相信，信息技術(shù)課程會(huì)再次淪為雞肋課程，成為可有可無的學(xué)科。

二、農(nóng)村信息技術(shù)課程的發(fā)展出路

信息技術(shù)想要發(fā)展，必須開拓思路，將它與其他學(xué)科緊密整合起來，將它與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才能永葆青春活力。

首先，改變觀念，真正認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值，學(xué)為用而不為考。越來越多的遠(yuǎn)程教育課程、在線課堂的應(yīng)用，為我們的教育打開了另一扇窗。如果不具備信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，就無法適應(yīng)這種新型學(xué)習(xí)方式。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該多引用生活中的事例，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，影響身邊的其他人，讓大家認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是如何便利地幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。例如，使用PowerPoint制作生動(dòng)的教學(xué)課件，替代傳統(tǒng)式教學(xué)；使用Word制作圖文的板報(bào)；使用Excel計(jì)算、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。

其次，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、使用信息技術(shù)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。上級(jí)部門、社會(huì)都應(yīng)該加大對(duì)信息技術(shù)的投入，不論是機(jī)器設(shè)備還是專業(yè)教師配備都應(yīng)該加強(qiáng)。有了足夠的設(shè)備和人員，可以適當(dāng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)間。布置給學(xué)生的作業(yè)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，以電子版的形式呈現(xiàn)，從而增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不受家庭條件的限制，有更多時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)。

最后，通過精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程，寓教于樂，將前沿科技展示給學(xué)生，并將可以實(shí)現(xiàn)的新技術(shù)融入課堂教學(xué)中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力從玩游戲上轉(zhuǎn)移到利用信息技術(shù)做各種作品，體驗(yàn)信息技術(shù)的神奇，從而獲得成功體驗(yàn)，保持住信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，信息技術(shù)課程要想得到長(zhǎng)足的發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，重新定位其在學(xué)習(xí)生活中的地位，真正讓它成為我們學(xué)習(xí)生活中的好幫手。只有當(dāng)信息技術(shù)成為生活中必不可少的一部分，才能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)全民應(yīng)用信息技術(shù)的水平，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的意義，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為工具的價(jià)值。

編輯 楊兆東