淺談新時期如何優化課堂教學

李洪梅

摘 要：近年來，伴隨著教育改革的不斷推進，對教育教學活動又有了新的要求。教師要在課堂教學中不斷提升教學理念，從而革新教學方式，使得學生能夠積極主動地參與到課堂活動中來，成為學習的主人。立足于這一問題展開討論，并結合高中課堂教學的具體特點進行深入分析，進而提出相應的舉措。

關鍵詞：高中課堂；教學質量；存在問題；對策

課堂始終是進行教育教學活動的主要場所，對于任何一門學科來說，都不能夠忽視課堂的重要意義。我們在新時期教育教學改革當中強調優化課堂教學，就是希望能夠尊重學生的主體性地位，并發揮教師的主導地位，使得課堂效率從根本上得到提升。

一、高中課堂教學中存在的問題

1.學校育人觀念的短視

由于我國各類高中長期受到應試教育的影響，在向素質教育過渡的過程當中，難免會在觀念和認識方面存在紕漏和問題。從考試試題中，我們就能夠清楚地看到這一點，過于獨立的試題設計，使得考試往往過分強調綜合性。事實上，任何一門學科都不是獨立存在的，它們在很大程度上和其他學科有著一定的聯系。目前，我國高中教師往往對于自己所教授的學科缺乏正確的認識，并且在種種客觀因素的影響之下，不能將這門學科和其他學科較好地結合在一起。

2.教師教學手段落后

盡管高中教育改革呈現出不斷推進的趨勢，但是很多教師的思想觀念仍然比較守舊原始，在這種舊觀念的影響下，教師的教學手段也是極其落后的，教學內容單純停留在對于知識點的解釋上面，缺乏人性的教學方式，學生也往往只是被動地接受知識，沒有絲毫的選擇余地。此外，想要優化高中課堂教學效果，就要在很大程度上參考教學過程當中積累的經驗和總結。但是在現實教學活動中，教師普遍不重視教學后的總結和歸納，認為這是沒有必要的，只會浪費時間。如此一來，我們不難看到：大量的教學經驗由于缺乏總結而不能夠在第一時間得到歸納，進而被逐漸遺忘，沒有帶來應有的價值。

3.課堂教學及時反饋性較差

現階段，我國高中課堂教學中，一種極為普遍的課堂教學方式就是班級授課體制，就我國各個地區的高中現有狀況來看，每個班級的人數很多，這樣一來，就給課堂教學的反饋帶來了一定程度的困難。很多與教學相關的問題都不能夠得到有效的解決，學生的主體地位也會因此得不到發揮，對于那些缺乏學習主動性的學生，由于長期得不到教師的關注，就會因此失去學習的興趣，最終將會放棄對于相關學科的學習，這也逐漸成為高中課堂教學必須要關注的問題。

二、提高高中課堂教學質量的策略

1.轉變教育觀念

不少教師認為高中教育的重點就是幫助學生考上理想的大學。從一定程度上來說，這也高度體現了應試教育的特點，這種說法顯然是片面的，因為它忽略了新時期的教育本質。高中學校的任務不僅是幫助學生以一個優異的成績進入大學，更是對他們的人文素質和思想道德素養的培養，使他們明白做人之道，樹立終身學習的理念。

2.加強師資隊伍建設

教師始終在教學活動當中居于主導地位，對于學生的未來發展有著較強的引導性作用，培養一批具備人文素養、德才兼備的高水平教師隊伍對于高中學校來說是極其必要的。教師不僅要有淵博的知識和高尚的道德情操，還應當具備與時俱進的思想水平和愛崗敬業的精神，使得學生能夠感受到每一門學科的魅力。

3.改進教學方式

對于傳統的教學方式，我們并不能全盤否認，我們要承認其中也有精華，在此基礎之上，教師要不斷豐富課堂活動形式，開展一些和學科相關聯的活動充分顯現出具有人文性的靈活的教學模式，并以此來培養學生的思維靈活性。為了保證學生能夠最大限度地學到知識，并擴大其視野和知識面，教師要立足于講授式的教學方式，并融入寓教于樂的形式。在具體的教學環節中，教師還可以采用不同的說法將重點知識傳授給同學，以此來調動課堂氣氛。

4.利用多媒體輔助教學，突破教學的重難點

伴隨著現代化信息技術的迅猛發展，多媒體技術已經走入教育領域當中，并且產生重要的影響。對于高中課堂教學來說，將多媒體技術融入其中，較好地突破了實踐和空間的限制，原本較為抽象并且難以理解的內容，在多媒體技術的幫助之下都得到了形象的展示。學生在這樣的幫助之下，將原本抽象的內容在腦海當中清楚地構建出來，從而加深對重難點的印象。

總的來說，想要提高高中課堂教學的質量，就必須貫徹新時期教育教學的根本思想，大力實行改革和創新，以此來適應高中教育的要求和學生未來發展的需要。不僅要在觀念上面發生轉變，還應當注重方法上的優化，體現出教書與育人之間的有機結合，只有這樣，高中課堂教學才能夠取得最佳的效果。

參考文獻：

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編輯 楊兆東