素質(zhì)教育下如何最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值

林瑞山

語(yǔ)文作為人類文化的重要組成部分，其工具性和人文性對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著不可替代的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真挖掘教材價(jià)值，以確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確審美觀的形成不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且，對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)也起著不可替代的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘教材價(jià)值，要確保學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法中形成正確的審美意識(shí)，進(jìn)而，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“美”的眼睛、“美”的思想去生活，同時(shí)，也為學(xué)生日后的健全發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《湖心亭看雪》時(shí)，由于這是一篇文言文，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并自主翻譯，這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣的培養(yǎng)也具有一定的作用。接著，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象去感受文本中所描繪的景色，感受雪后西湖景色的清新雅致，進(jìn)而，使學(xué)生在想象中審美能力也得到提高，同時(shí)，素質(zhì)水平也能隨之得到提高。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念

親情教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要改變以往灌輸式教學(xué)模式，要使學(xué)生在體會(huì)和感受文本中心思想的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜親情。

例如，在教學(xué)《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文本中所包含的濃濃的父子親情，也為了讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。在授課的時(shí)候，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《跪羊圖》，這是一首佛教歌曲，不論是其歌詞還是旋律都透出了對(duì)父母的感恩，接著，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，找出文本中認(rèn)為最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的描寫(xiě)，然后，在小組內(nèi)交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的理由，進(jìn)而，去感受作者在文本中所表達(dá)的思想情感，這樣不僅能夠提高本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，而且也有助于學(xué)生形成正確的親情觀。

除上述之外，我們還可以借助《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》等文本來(lái)幫助學(xué)生感受中國(guó)建筑的偉大，感受中國(guó)的建筑藝術(shù)。還可以借助《蘆花蕩》《最后一課》等文本來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷等等。總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要深入挖掘教材價(jià)值，要確保學(xué)生在輕松地環(huán)境中掌握知識(shí)，獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊云昌.怎樣發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人作用[J].文學(xué)教育：下，2012（12）.

編輯 吳 敏