如何在初中英語教學中應用小組學習模式

楊莉

摘 要：小組學習模式是新一輪課程改革所倡導的一種新教學方法，該方法不僅能夠加強學生之間的交流，提高學習效率，而且還突出“以生為本”的教學思想，是貫徹落實課改基本理念的重要方式之一。所以，在初中英語教學中應用小組學習模式不僅能夠確保高效英語課堂的順利實現，而且對學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。結合日常教學活動，對如何有效應用小組學習模式進行概述，以期能夠促使學生獲得更好發展。

關鍵詞：小組學習模式；口語練習；知識整理；習題練習

初中英語教學是基礎教育階段的必修課，也是學生英語素養得以提高的關鍵平臺。但是，受應試教育思想的影響，我們采取的“滿堂灌”和“一言堂”的模式導致相當一部分學生的英語學習成為“聾子英語”和“啞巴英語”，嚴重不利于學生綜合應用能力的提高。然而小組學習模式不僅打破了傳統課堂的弊端，發揮了學生的主動性，而且對學生健全的發展也起著非常重要的作用。所以，本文就從以下幾個方面入手對如何實施應用小組學習模式進行概述，以期能夠確保課堂效率的最大化。

一、小組學習模式在口語練習中的應用

英語作為一門語言，作為一門具有工具性的學科，口語能力的培養不僅能夠提高學生的英語應用能力，而且也是英語學科價值的直接體現。可是，為了中考能夠取得高分，我們很少將注意力放在口語練習上，導致學生只會埋頭做題，不會實際應用。所以，在素質教育下，我們要從思想上重視口語教學，要讓學生以小組為單位進行自主練習，進而在掌握基本知識點的同時，也為培養學生的語感，提高學生的做題效率作出貢獻。

例如：在教學“A birthday party”時，為了提高學生的口語表達能力，也為了提高本節課的學習效率，幫助學生輕松掌握本節課的重點句型。在授課的時候，我組織學生以小組為單位進行自主練習。首先，引導學生明確本節課的重點句型，即：When were you born？I was born on July the third，2004；Did you go to the party？Yes I did；whats the shape of the house？Its round.等句型在小組內進行相互交流。這樣的過程不僅能夠加強學生的理解，提高學生的應用能力，同時也能在交流和應用中形成一定的語感，逐步提高英語課堂效率。

二、小組學習模式在知識整理中的應用

所謂的知識整理就是將零散的知識系統化，對于英語教學來說，知識點比較多，也比較零散，學生常常不能靈活應用。當然，這也不利于學生學習質量的提高。因此，我們可以選擇小組學習模式，讓學生以小組為單位將零散的知識自主整理起來。這樣既能鍛煉學生的動手能力，也有助于提高學生對知識點的應用能力。但需要注意的是，在知識整理過程中，作為教師的我們要絕對將權力下放給學生，不能走形式主義，否則將不利于學生的發展。以“類似”詞組的整理為例對如何在知識整理中實施小組學習模式進行概述。

以“look”的類似詞組為例，在初中英語階段，我們學過有關look的詞組有“look at（看，觀看）、look the same（看起來很像）、look after（照顧，照看）、look like（看起來像）、look for（尋找）、look over（檢查）”等。引導學生將類似的詞組整理起來并舉例，比如：look at the blackboard/look at the pictures and make sentences after the model.等等。通過這樣的知識整理，不僅有助于學生區分不同詞組的含義，加深印象，也有助于提高學生的對比能力，而且小組之間的互相交流、互相合作，還有助于培養學生的合作意識，對提高學生的適應能力也起著不可替代的作用。

三、小組學習模式在習題練習中的應用

在習題練習中實施小組學習模式的目的就是要改變以往教師一講到底的模式，就是要讓學生在互相交流、互相分析題干的過程中掌握試題的考查點。眾所周知，以往的英語試題練習都是學生做，教師講的模式，導致很多學生根本不會分析題意，僅僅是為了做題而做題。實施小組學習模式，就是要幫助學生養成良好的做題習慣，就是要讓學生在小組討論中掌握知識。下面以“She wants to___ her job and go to study in Australia.A. grow up B. wake up C.pick up D.give up”為例，該題是重慶市2014年的中考真題。在練習的過程中，我們可以讓學生自己先選出答案，然后在小組內說出自己選擇的原因，并明確本題的考察點，即短語的辨析，根據題意便能選出正確的答案。可見，在這樣的小組練習中，不僅能夠提高學生的知識應用能力，鍛煉自主學習能力，而且學生之間的交流還能進行及時改錯，進而逐步提高學生的英語成績。

總之，小組學習模式的應用對英語課堂價值的最大化實現起著非常重要的作用，也與學生綜合素質水平的提高有著密切聯系。所以在教學中，我們要認真學習該模式的核心思想，以確保高效課堂的順利實現。

參考文獻：

丁秀紅.小組合作在初中英語教學中的應用[J].中學英語園地：教研版，2011（02）.

編輯 孫玲娟