我的班級管理“三部曲”

張曼麗

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，是學校各種教育教學活動的組織者和落實者，在對學生的教育中起著重要的作用。作為班主任，首要的工作是做好班級管理工作，我憑借著我的熱情和我的“三部曲”，在班主任工作這條道路上，摸索前進。

一、定班規，樹班風，異質分組

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于初一的新班級來說，我認為，在入學之初就制定班規，樹立班風是最重要的。為了突出學生的中心地位，充分發揮學生主體作用，實施“組長負責制”，選拔一部分責任心強、有工作能力的學生擔任組長。這樣，既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了學生的能力。

為了更好地調動學生的積極性，我采用學生分組合作學習的模式。按照學生學習能力的高低進行異質分組，同時也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學業成績、座位距離的遠近等因素，根據這些進行平衡調配。學生按照每組4人進行分組，各小組組員相向而坐，這樣便于溝通和交流。通過這種異質分組，成績好的學生課堂上占有的時間多，獲得語言輸出的機會就多，而這種異質分組最大的好處就是——處在不同學習狀態時學習者輸出的不同而形成信息差（information gap），學習者之間只有存在了信息差（information gap）才能夠形成交換，學習者的積極性才能更強。在活動中，學習能力較弱的成員可能會產生真實的交際問答活動，同時學習能力較弱的成員也可以產生接近于他水平的輸出，本組成員同學的輸出，對于其他成員來說，他們得到的可理解性輸入就多，這樣可以增加小組成員的輸出量。同時也有利于學生間的優勢互補、相互促進，更有利于全班各小組間的公平競爭。

這樣分成的小組既是學習小組也是紀律勞動小組。每組的一號是學習組長，負責組員的各科學習情況和作業，紀律和勞動組長由組員投票選舉，一旦選出了組長，組員就要全力配合和支持組長的工作。當天的紀律和衛生哪組出現問題，哪組要負責。組長還要負責記錄組員每日的學習和紀律情況，每個學生都負責監督班級的日常工作，人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組，給予獎勵，培養了學生的競爭意識和團隊合作意識。比如，在開學初有的學生的行為習慣很差：亂接話，注意力不集中，馬虎，不交作業，課間時同學間追逐打鬧。通過小組長負責制，課間就有組長來督促自己的組員的紀律問題和每天組員交作業的情況。學生還互相監督其他組的組員的情況。每天放學的時候我都公布各組的得分情況，通過小組的競爭，學生很快就改掉了亂接話、不交作業和在走廊打鬧的壞習慣。每個課間我都會到班級看看，發現問題及時處理。大概一個月我們班就基本成型，課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的，即使是午休的時候，學生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐，沒有大聲喧嘩的，也沒有在教室內打鬧的。從擔任班主任這一年來，課間和午休我從沒有休息過，一有時間就到班級看看，與學生一起交流，了解學生的思想動態，由于勤到班級經常和學生溝通，及時地發現了學生出現的問題。在開學之初我就紀律和學習兩手抓，所以我們班形成了良好的班風和學風，優良的學風是班級的生命線，是促進班集體不斷發展的動力，它可以有效增強班集體的凝聚力和戰斗力。在抓好學生學習的同時，我還告訴學生要全面發展，積極參加學校組織的各項活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強，在本學期舉行的各項活動中我們班都取得了好成績，也使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。

二、培養學生良好的習慣

1.養成提前預習的習慣。

2.養成為自己的學習設立目標的習慣。每學期開學我都讓學生為自己設一個目標。

3.養成誠實守信的習慣。

4.養成尊重科任教師的習慣，為科任老師營造一個和諧、輕松的課堂。

三、家校之間的溝通

家校直通車。學生的成長離不開學校、家庭、社會的通力合作，由此，班主任與家長之間的溝通是必要的。在開學之初，我們初一年級組的所有班主任都意識到和家長溝通的重要性，決定每周都

給學生印發一份《駕校直通車》，《駕校直通車》告訴家長我們每周復習的重點，讓家長督促孩子復習，還有“學生自我評價和學生互評”，也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學生每周都自我反省，正確評價其他同學一周的優缺點。直通車每周五發給學生，周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車，寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車，激發了學生學習的內驅力，也為自己和家長提供了一個心靈溝通的平臺。

其實能夠管理好班級我認為最重要的還是我對學生的愛，以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，把全部心靈和才智獻給學生，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。學生只有感受到教師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

班主任的工作，可以用痛并快樂著來概括，盡管工作中遇到過各種各樣的不如意，但是當我看著學生取得的點滴進步，看著學生健康的成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂，因為我是一位班主任。

參考文獻：

孫曉燕.班級文化自主三部曲[J].教學與管理，2004（13）.

編輯 董慧紅