淺談小學音樂欣賞教學

周克鳳

音樂教育既能培養學生欣賞美、表現美、創造美和鑒賞美的能力，又是學校德育教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑。而培養學生的音樂欣賞能力，不僅能啟迪兒童智慧，豐富兒童想象力，還能發展兒童思維力和創造力，由于小學生的閱歷淺，感情積累少，抽象思維能力較差，特別是在農村，兒童幾乎沒有接觸正規的音樂教育，音樂欣賞能力還在起跑線上，上好音樂欣賞課就有相當大的難度，通過在音樂欣賞教學中的逐步摸索，我認為上好小學音樂欣賞課，以下三點不可忽視。

一、精心設計“導課”形式

活潑好動是小學生的天性，所以，組織教學的設計不僅要緊扣新課主題，還要創造生動活潑、靈活多樣的形式，吸引學生的眼球，激發學生的學習欲望。例如，在《動物狂歡節》中教學《獅王進行曲》的時候，我以《動物說話》的音樂做律動，讓學生邊聽、邊唱、邊跳，一下子就提起了學生的學習興趣，并抓住孩子們喜愛動物的心理，自由暢談各自喜愛的動物，在無形中導入新課的學習，且使學生主動參與到教學中，積極思考，踴躍發言，使課堂氣氛很活躍。

二、緊扣“問題”欣賞音樂

欣賞音樂并不是盲目漫無目的的，教師要針對樂曲的主題提出指導性的問題，讓學生有目標、有方向地欣賞，邊聽邊想，以促使學生認真傾聽，積極思考。例如，在欣賞《獅王進行曲》時，在初聽音樂時我提出了這樣一個問題：“獅子的吼聲在樂曲中出現了幾次？”學生在欣賞時就會圍繞問題集中注意力，認真傾聽，這樣就大大加深了學生對作品的理解。

三、在“聽、唱、動、畫”中理解升華音樂

音樂是一門聽覺的藝術，主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，所以，良好的傾聽習慣是培養傾聽能力的有效途徑。只有認真傾聽才能理解樂曲所表現的情緒、形象、風格，才能體會音樂要素在樂曲中的重要表現作用。例如，在欣賞《三個和尚》時，我就讓學生在欣賞中學會比較，舒緩的旋律表現的是小和尚們睡覺、喝水；急速的旋律表現的是小和尚們在救火、打架。

音樂主題是樂曲的核心，學生對作品的理解和認識，很大程度上取決于學生對主題的理解和感受，所以，針對音樂主題，我們要反復欣賞，仔細剖析，還可以為主題音樂編創歌詞，讓學生在唱中理解、體驗，從而輕松地把握主題。

采用動作和表演的方式參與音樂是學生喜愛的一種活動，也是情感的自然流露，例如，在教學《小青蛙》時，讓學生隨著音樂旋律，想象小青蛙在荷葉上快樂地舞蹈、嬉戲、玩耍的情形，用自己喜歡的肢體動作模仿小青蛙，加深了學生對樂曲的理解，并減少了學生對欣賞課的乏味感，活躍了課堂氣氛，還激發了學生的欣賞欲望，培養了學生的表現力。

畫畫是兒童獨特的個性和創造性的表現，他們天真率直，沒有拘束，能把自己的感受大膽地訴諸形象，在教學《野蜂飛舞》時，我就設計這樣的環節：讓學生仔細傾聽、大膽想象，并把自己想象的畫面畫下來，幾分鐘后學生紛紛展示了自己的作品，精彩紛呈，每一幅作品都從不同的角度體現了學生對作品的理解和感受，這樣的設計既折射了學生的形象思維能力，又激發了學習興趣，還培養了學生的想象力。

總之，音樂藝術是一種多樣化的實踐活動，音樂欣賞就要反復聆聽，從不同角度理解樂曲，以不同方式表現樂曲，設計有效的教學方法讓學生理解作品，在美妙的旋律中去捕捉第四空間的精華。隨著教學理念的不斷更新發展，對音樂欣賞能力的要求會更高，在今后的音樂欣賞教學中還要不斷探索，制訂更切實可行的教學方法，提高學生的綜合素質，讓學生全面發展。

？誗編輯 王團蘭