以“醫院”為例淺談角色游戲的組織和實施

范荔

摘 要：角色游戲能夠幫助幼兒認識社會，滿足其參與社會生活的渴望，使幼兒充分表達自己的愿望，在情感上得到最大的滿足和歡樂。角色游戲能反映人和人之間的關系，可學習和模仿各種人物的思想感情，履行各種人物的社會職責，使幼兒從小學到各種優良品質和待人處世的知識，為形成良好的道德觀打下基礎。

關鍵詞：角色；游戲；組織；實施

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲。比如，娃娃家游戲、醫院游戲、商店游戲等，這些角色游戲都有一定的主題，幼兒在游戲中不斷嘗試、不斷發現、不斷的學習、不斷的表現，他們通過游戲表達意愿，宣泄情緒，展示能力。角色游戲最適合幼兒身心發展的需要，是幼兒期最典型、最有特色的游戲。下面，筆者以“醫院”角色游戲為例，淺談角色游戲的組織和實施。

一、外出參觀，積累開展“醫院”角色游戲的經驗

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。角色游戲是建立在幼兒所掌握的知識和經驗的基礎上的，幼兒所掌握和積累的知識經驗愈豐富，游戲內容也越來越豐富多彩。

在角色游戲“醫院”中，首先要組織幼兒實地參觀“醫院”，了解醫生、護士等工作人員的工作情況，觀察醫生是怎樣給病人看病的，護士又是怎樣給病人打針的，關注醫生看病時和病人的對話，聽取醫生介紹看病的一些器材及操作器械的基本方法等。其次，引導幼兒說說平時去醫院看病時的情景，醫生有哪些行為等等，充分激發出幼兒的原有生活經驗。通過觀察活動，豐富幼兒的知識經驗，使幼兒對醫務人員的工作具有初步的感性經驗。

二、組織實施，快樂游戲

我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，幼兒從游戲中認識環境，了解物性；他游戲中強健身體，活潑動作；幼兒從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲是兒童的良師，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。”

角色游戲是通過模仿和想象扮演各種角色，創造性地反映現實生活的游戲。角色游戲是由幼兒內在動機所引起的活動，在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程而不是結果。對于幼兒來說，“玩”的過程本身是他們所注重的，提高角色游戲的質量，角色游戲的組織與指導很重要。角色游戲是幼兒自主自愿的活動，教師是角色游戲的引導者和支持者，要善于觀察、發現幼兒的行為表現，實施快樂教育。如，有一次病人和醫生發生了爭執，因為病人想出院了，但醫生認為剛手術完的病人是不能出院的，兩人各持己見，都不肯讓步，教師以一個病友的身份聽取醫生的意見，了解其原因，同時，讓病人學會傾聽。醫生說：“由于剛手術，傷口容易撕裂，很危險，所以要留在醫院進行觀察。”病人聽到后點點頭說：“好，那就觀察一些時間吧。”當“醫院”出現無病人，醫生擺弄醫療器械玩的情況時，教師引發情境，還實現了場地、玩具等物質資源的共享，而且豐富、拓展了游戲主題。幼兒在角色游戲中擴大了交往的范圍，同時，語言表達能力、解決問題的能力、團結協作能力也得到不同程度的提高。

總之，我們要通過各種渠道豐富幼兒對有關角色的認識，為角色游戲的開展奠定基礎，創設好角色游戲環境，為角色游戲提供保障，最后，抓好游戲的組織實施，支持和引導幼兒開展角色游戲，讓幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻：

唐慧.如何組織幼兒卡站角色游戲[J].學前教育研究，2001（03）.

？誗編輯 鄭 淼