用愛去管理班級

呂文禮

“班里的紀律、衛(wèi)生、學習沒一樣讓我省心的，真氣死我了！”每當聽到身旁的同事這樣抱怨的時候，我都會想要告訴他們，如果你愿意把愛的陽光播撒到每個學生心中，那么，他們都會成為可愛的向日葵。

向日葵給我們的感覺是積極向上而又規(guī)范有序的，這不正是我們希望看到的嗎？如何能讓學生成為可愛的“向日葵”呢？我想，唯有愛！愛是世界上最美的語言，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

著名教育家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。”在管理中，我始終嚴格要求自己，用心去關(guān)愛每個學生，傾聽學生的心聲，關(guān)注學生的個體差異，肯定、贊揚學生的善舉，發(fā)自內(nèi)心喜愛學生。平日里，遇到天氣變化，我都會提醒學生增減衣服；看到學生衣服不夠整齊，我會輕輕幫他們整一整；學生的筆掉在地上了我會幫他撿起來；每次班級清掃衛(wèi)生，我都會把自己當作班級的一員安排進值日表中……漸漸的，學生感受到我的愛，他們能感受到我對每一個人都是在意的，都是關(guān)心的，而我也收獲到學生的愛。在教師節(jié)收到的賀卡中，有一段最令我感動的話：“我將以每一節(jié)課專注學習，每一次作業(yè)認真對待，每一天嚴格遵守紀律來表達對老師的愛。”這一刻，我是幸福的，是成功的！

師生之間的愛是班級管理的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，我希望能夠激發(fā)學生對他人的愛、對班級的愛。

《與天賦一起成長》一書中有這樣一句話：“一個孩子能夠經(jīng)歷的最關(guān)鍵的對待，就是作為一個人而被完全的接納……這也是我們能給予孩子最好的禮物。”我認識到，無論老師還是學生的激勵和表彰，對學生都是非常重要的。于是在班級德育課上，我開展了“我眼中的自己，同學眼中的你”等一些類似的活動，讓學生在他們之間進行“優(yōu)點大轟炸”，讓他們互相發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚優(yōu)點，從而使每位學生在眾人面前都能受到不同程度的鼓勵，學生都希望自己做得更好，同時，他們也從中學會了賞識和包容。

另一方面，我在班級開展“人人擔當，天天志愿”活動，力求給每個學生分配一個角色，安排一個小崗位，例如，班級里的“照明擔當”“黑板擔當”，校園里的“安全擔當”等。在活動過程中培養(yǎng)學生的責任意識和擔當意識，通過為集體、為他人的服務(wù)，讓他們對集體、對班級有了更深的認識，集體意識加強。

總之，愛的教育不僅能夠幫助和鼓勵學生實現(xiàn)自我管理、自我調(diào)整，使其逐步完善和發(fā)展自己的獨立人格，還鞭策著我在教育管理的路上越走越遠。

？誗編輯 鄭 淼