如何讓數學課堂“活”起來

梁娟

一、注重數學思想和數學意識的培養

我們知道，問題是數學的心臟，方法是數學的行為，思想是數學的靈魂。無論是數學概念的建立，數學規律的發現，還是數學問題的解決，乃至整個“數學大廈”的構建，核心問題在于數學思想方法的培養和建立。“數學科學”之所以從自然科學領域中分離出來，成為現代科學的十大部門之一，首先不是因為數學知識本身，而是因為數學思想與數學意識的重要作用。在一個人的一生中，最有用的不僅是數學知識，更重要的是數學意識和數學思想。因此，在教學中，我不僅重視知識形成的過程，還十分重視發掘在數學知識的發生、形成發展過程中所蘊藏的重要思想方法，在自己的課堂活動中不失時機地進行思想方法的滲透。

二、孜孜以求，更新數學教學理念

我在小學教學的工作崗位上一干就是十幾年，日復一日，年復一年的辛勤工作，唯一的目標就是學生要能會做題，班級的數學成績不斷提高，卻很少深刻反思、認真總結自己教學的得失。通過培訓，聽了幾位專家的講座，他們精彩的講解，對數學的喜愛及研究的執著，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。我深深地體會到：“不能只當會教書的書匠，更要當能啟迪學生數學思維、發展學生創新能力的學者型、專家型的好教師。”在自己的教學工作中要認真研究教材、教法、學法，滲透數學思想并有效地組織課堂活動，在課堂教學活動中不斷反思、不斷完善，讓學生在數學課堂中學會學習、學會思考、學會創新。

三、學習數學教學理論，促進個人專業發展

教師要給學生一滴水，自己就必須是一條源源不斷的小溪。新課改，對我們每個教師提出了更高的要求。教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引，給我們講述深奧的理論知識，同時結合他們的教學實踐，暢談了他們對小學數學教學的感悟和獨到的見解。我聽得津津有味，深受啟發。王凱成教授列舉的雞兔同籠問題，在解決這個問題時，他利用列表法、砍腳法、假設法、圖形法和方程法給我們呈現了用不同方法解決問題的思路，利用轉化的數學思想把復雜的、抽象的數學問題轉化成學生會解決的問題，使學生解題的思路由難化易、由繁化簡。我深深地感受到，作為基礎教育工作者，我們絕不能“教死書——死教書”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其良好習慣，滲透其數學思想，教好書，育好人。因此我們必須不斷地學習和完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應時代的挑戰，才能勝任教師這一職業。

四、用數學理論武裝自己，構建高效課堂

聆聽專家老師的講課，我深深地體會到，教師要不斷更新教學理念，采取有新意、有趣味的教學方法引導學生思維學習。在課堂教學中教師要做到以學定教，先學后教、先學后導，并把這一教學思維貫穿于整個教學過程之中，要以教材教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎和經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的情景來互動，教師設計問題，學生自主提出問題、分析探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。

作為教師，我們必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于基礎教育階段的學生，讓自己的課堂“活”起來，真正讓自己的教學點亮學生思維的火花，用數學思想為他們鋪設精彩人生。

？誗編輯 謝尾合