初中英語課堂有效教學途徑的探討

李偉

隨時社會的進步和時代的發展，以及國家提出的新課改理念的深入發展，對于基礎教學的要求也是越來越高，而初中英語課程作為初中階段重要的基礎課程，它的課程改革及有效教學發展成了目前的熱點話題，特別是農村的初中英語教學，引起了很多人的關注。本文主要針對如何提升農村初中英語有效教學進行了分析和研究。

國內的英語教學受過去長期的應試教育影響，英語教學的發展和提高主要采用了“填鴨式”的教學，這種傳統的教學模式已經不能很好適應現在的素質教學發展，而一味地追求分數的教學，也讓學生和老師苦不堪言，學生漸漸對于英語學習缺乏興趣，成績下滑得比較嚴重。因此，在實際的英語教學中，特別是針對農村的初中英語教學，一定要根據當地的實際情況，進行有針對性的教學，切實提高英語的有效教學，提升英語教學的水平和質量。

一、優化教學發展目標，遵守教學規律發展

要根據當地的實際英語教學水平和情況制訂一個合理的教學發展目標，并且對教學的預期結果進行預估和評測。通過合理地完善教學方法，調整教學活動，最終達到教學目標。因此，英語老師應在教學中去了解每個學生的基本情況，適當地為每個學生制訂自己合理的教學計劃，再根據全班的整體水平進行統籌安排，這些教學目標和計劃的保障實施，是英語教學中能否完善和提升有效教學的重要支撐和保障。

二、完善教學方法和內容

作為一種語言學習，最好的學習方式就是進行交流。通過合理的交流來豐富平時的教學內容，能夠很好地提升教學水平，提升學生的學習興趣，在教學過程中，要加強學生的英語交際應用能力學習，多去鼓勵和支持學生的自我交流，鼓勵學生進行團隊合作能力學習，老師也要在平時的教學過程中，多去創造性地進行英語交流的情境設計，讓學生多去進行語言鍛煉，發揮語言教學的獨特教學魅力，讓學生不斷地在語言情境中，提升自我的語言運用能力，更好地促進初中英語課堂的有效教學。同時，也要調動學生的學習積極性，當前農村初中英語學習的一個最主要問題，就是學生的學習主動性不高，這是影響教學質量的一個難點問題，老師應該有針對性地讓學生去發現英語學習的魅力，讓學生喜歡這門課，這樣才能更好地引導學生在課堂中的學習，營造良好的學習氛圍。

總之，對于農村初中英語來說，學習難度較大是一個主要影響因素。因此，作為英語老師要在平時的教學中注意教學難度和學生適應性的把握，讓學生能夠適應英語，喜歡英語，最后真正的運用英語。

參考文獻：

林容旺.農村初中英語課堂有效教學研究[J].學周刊，2014（32）：98.

？誗編輯 馬燕萍