游戲，快樂數學的源泉

秦建君

數學是一門比較抽象的學科，因為數學有繁瑣的計算與枯燥的概念，更何況我們的小學生心智不夠成熟，缺乏一定的理性思考。如果運用孩子們喜聞樂見的游戲教學法則能讓乏味抽象的數學知識變得生動具體，因此，在學習2011年西師版小學數學教材時，我常常根據教學內容、教學目的等巧妙運用游戲教學法給學生營造一個個快樂的數學課堂，讓孩子們在學習過程中充分體驗數學教學的快樂。

一、游戲，激發了學生的學習興趣

興趣是智慧啟蒙、智力開發的鑰匙，興趣是一個人產生強烈求知欲、探求知識的源泉，為了激發學生在學習興趣，在學習2011年西師版小學數學教材時，我常常組織學生開展豐富多彩的游戲活動，讓那些枯燥乏味的知識在游戲中生動起來。例如，在學習“10以內數的認識和加減法”的有關內容時，我組織學生做“搶凳子”的游戲，6個學生圍著5把椅子轉，剩余的學生唱歌，當歌聲停止后，6名學生就搶座位，一輪淘汰一個，在這個游戲中，孩子們不但有了“數”的概念，還知道了“6比5少1，比4多1”的道理。這樣的教學法不僅活躍了課堂教學氛圍，還發揮了學生的聰明才智。

二、游戲，增強了學生的學習能力

游戲教學靠的不是老師的教，而是學生的自主學習，因為我們老師在教學過程中是引導者、組織者，把大量的時間還給了學生，這樣就能讓孩子們在不知不覺中掌握學習方法，增強學習能力。例如，在學習2011西師版小學數學教材中的“認識物體”的有關內容時，在學生認識了長方體與正方體等物體后，我讓學生從自己家中帶來汽水罐、紙盒、球等物體，把學生分成4人為單位的小組，讓小組成員動手搭建他們喜歡的東西，哪個小組搭得快、搭得好，就頒發“優秀設計師”獎。孩子們在愉悅緊張的氛圍中，搭成了形狀多樣的物體，有的小組搭建了汽車、有的小組搭建了房子、有的小組搭建了機器人——這些都充分體現了學生的聰明才智，孩子們邊設計，邊思考，很好地調動了學生的學習積極性，孩子們在“玩”中學到了知識，增強了能力。

總之，游戲教學有著無窮的魅力，在新課改的今天，我們教師更應該給學生提供參與游戲的機會，只有這樣，孩子們才會有學習興趣，才會在課堂上快樂學習。我相信，游戲教學法定會越來越受廣大師生的青睞，定會讓學生體驗數學課堂的快樂。

參考文獻：

[1]朱文燕.淺談游戲教學法在小學英語教學中的意義.三明日報，2010.

[2]趙春生.游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程：下，2014（06）.

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