培養創新思維，提高小學數學教學的實效性

費曉華

打造高效課堂，提高課堂教學效率，是當前課堂教學改革的主旋律。因此，加強創新教育，利用課堂教學培養和發展學生創新思維和創新能力是一條十分重要的途徑。那么，作為一名小學數學教師，應該怎樣在數學教學中加強創新教育，提高利用數學方法解決生活實際問題的能力，從而達到提高課堂教學效率的目的呢？

一、聯系生活，創設教學情境，培養學習興趣

小學生的年齡特點決定了他們的思維特性。因為小學生年紀小，正處于認知能力、思維能力發展不夠完善和數學能力提高的起步階段，所以解決實際應用問題的能力較弱，但是小學生又表現出好奇心強、喜歡求知、渴望得到關注和認可等心理因素，這些心理因素可以促使其產生探究心理，這又構成了主動求知的誘因，對于學生知識架構的形成起到積極的促進作用。

二、讓學生學會創造，提高對數學的領悟能力

學生數學成績的高低，首先決定于學生對于問題的理解能力，因此學習數學正確的方法就是實現“理解并再創造”，也就是學生要能發現需要學習的東西并能夠舉一反三。而教師的任務則是引導和幫助學生，這種教學方法有利于學生自主學習，促進學生主動解決問題的能力。

三、利用口算訓練思維敏捷性

口算是促進學生思維能力快速提高的有效方法，在教學過程中經常進行口算基本訓練，既能強化數學知識的記憶，又能提高學生準確而迅速的解題能力。在進行訓練時要注意兩點，其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養學生思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感，它非常有利于培養學生思維的靈活性。

四、培養學生意志品質，鍛煉健康的心理

數學教學的目的不僅僅是教會學生知識的過程，同時也是培養學生堅強意志品質的有效途徑。在教學過程中，應該有意識地培養其培養探究精神，幫助學生樹立克服困難的信心，使其養成嚴謹的學習態度，掌握科學的解決問題的方法。

五、實踐結合反思，促進教學完善

進行必要的反思能夠幫助教師對自己的教學有一個較為全面的認識，總結優點，發現失誤。同時，教師也要讓學生對自己的學習行為進行反思，總結規律，發現問題，在不斷反思中實現學習效果的優化。

總之，在課堂教學中，要給學生創設一個有利于學生學習的情境，增加學生對數學學習的興趣。讓學生在課堂學習中充滿生機和活力，體驗成功的快感，激起強烈的求知欲望，實現課堂的高效性。

？誗編輯 魯翠紅