“小學語文課程與教學論”學科建設與教學改革的探討

吳春花

在小學語文的教學過程中，教師扮演著非常重要的角色。每一位教師都應該有教好每一個學生的責任感，同時應該在自身的教學方法和職業技能上下狠功夫，充分利用好現在先進的教學設備和手段。小學語文的教育對學生日后的發展起著至關重要的作用，不僅影響學生其他學科的成績，而且對學生的人生發展也有深遠的影響。由此可見，語文教學的重要性。但是，通過調查表明，部分學生普遍厭學語文。究其原因，我認為這主要是教師不太了解小學語文的性質及教學方法使用不當引起的。

一、小學語文的性質

課程的性質是一個課程區別于其他課程的本質屬性。只有正確認識該課程的性質，在教學過程中才能正確把握實施課程教學任務的方向，采用合適的教學方法。由此，對語文課程性質的正確認識是語文教學的主要問題。

1.工具性

語言是彼此交際和交流思想的工具。列寧曾說：“語言是人類最重要的交際工具。”中國的語言是口語和書面語言的整體概括的語言學科。語文學習的根本目的是掌握和運用語言的能力。

語言是進行思維和開發智力的工具。思維主要是依憑語言進行的。思維能力是智力的核心，智力的高低很大程度上取決于思維能力的強弱，思維的發展勢必會促進智力的開發。而思維的發展又必須借助語言的培訓。正如愛因斯坦所言：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言的。”在語文教學中，有效地對學生語言訓練，一定會促進學生智力的發展。由此可知，語文教學就是幫助學生通過語言進行思維和開發智力的工具。

語文是學習知識的工具。語文設計是學習其他學科的基礎和前提。各門功課的學習，都要以語言為媒介，通過聽、讀、寫、說來開展教學活動。如果學生缺乏識字、釋詞、閱讀等能力，就不能很好地理解課本中的知識。由此，語文是學習其他學科的前提和基礎。如果小學開展的各門功課是基礎的話，那么語文便是基礎中的基礎。學生通過語文知識的學習，不但能夠鞏固聽、說、讀、寫能力，而且可以提高剖析問題和解決問題的能力，增強自己的學習本領。

2.人文性

語文是一種工具，不過它和我們日常生活中的其他工具不同，它是表達情感的工具。既然可以表達情感，那么語文一經人們掌握和運用就可以產生新的思想和情感。語文的人文性主要包括兩個方面：（1）語文教材蘊含著豐富的人文精神。它包括了中華燦爛的文化和世界各國的優秀文化。（2）語言充滿了濃郁的人文情感。在教學過程中，主要體現在教師和學生之間的和諧關系。教師在教學過程中應當始終做到以人為本、尊重學生、關心學生、服務學生、引導學生。人文情懷對學生精神領域的影響是深遠的，同時也是潛移默化的。

二、小學語文的教學方法

學生是學習的主人，是學習和發展的主體。語文教學應該在師生的平等對話中進行，教師是學生活動的組織者和倡導者，應靈活運用多種教學策略，引導學生學會學習。古人有云：”授之以魚，不如授之以漁。”教師應該引導學生從“學會”到“會學”。新課改目標就是要培養出有思想、有活力的新一代的學生。教師不再是課堂的主角，學生成了課堂的主體，教師應該充分調動學生的積極性，讓學生參與到教學活動中。

1.創造積極輕松的課堂氛圍

教學過程中，學生要成為課堂主體，最主要的是要調動學生的積極性，使學生有參與課堂的興趣。興趣可以使學生產生強烈的求知欲，從而激發其想象力和創造力。那么，教師應該如何激發學生濃烈的學習興趣呢？關鍵在于營造輕松愉快的課堂氛圍。在具體的教學活動中，教師應該利用現有的教學工具，根據每節課的內容，精心設計課堂導入。可以是一幅畫，一首音樂，抑或是一個小故事……在激發起學生的興趣之后，因勢利導，讓學生把課本知識和課外活動連接起來，開闊視野，舉一反三，收到事半功倍的效果。由此可見，愉快的學習環境是激發學生興趣的良機，把握好這個良機，就為培養學生從“學會”到“會學”邁出了第一步。

2.引導學生閱讀課外資料

素質教育非常重視學生的個性發展，注重引導學生閱讀的自由。引導學生自由談論、自由討論、自由提問、自由發表意見成為課堂的主要著眼點。教師應積極主動倡導自主、合作、探求的學習方式，有目的的引導學生，讓學生說出想表達的觀點。為了更好地拓展學生的創新思維和舉一反三的能力，增加閱讀量是必不可少的。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

在教學活動中，教師要善于為學生解決問題，運用教育機智和良好的思維方式，培養學生獨立的本質。從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質產生發散和遷移。

參考文獻：

王洛倩.創設良好的英語氛圍，提高學習興趣[J].現代閱讀：教育版，2011.

？誗編輯 薛直艷