趣味地圖在幼兒教育中的應用

程華

摘 要：地圖是人們獲取自然與社會現象的空間分布特性的重要信息源之一。在幼兒時期就讓幼兒接觸地圖，對于他們識圖能力和空間認知能力具有重要的啟蒙作用。將地圖應用于幼兒教育中，應該以輕松靈活的形式，從簡單的趣味地圖開始，遵循從易到難、寓教于樂的原則，以培養(yǎng)幼兒樂于接觸地圖的興趣為主要目的，為他們今后進一步學習地圖知識構造良好的認知基礎。

關鍵詞：幼兒教育；地圖；拼圖；教學

中圖分類號：C610

文獻標識碼：A

地圖是按照一定的法則，有選擇地以二維或多維形式與手段在平面或球面上表示地球（或其他星球）若干現象的圖形或圖像。它具有嚴格的數學基礎、符號系統(tǒng)、文字注記，并能用地圖概括原則，科學地反映出自然和社會經濟現象的分布特征及其相互關系。相關研究表明，五歲的兒童對地圖已經具有一定程度的認知能力，而且這種認知能力是隨年齡的增長而增強的。由于地圖是人們獲取自然與社會現象的空間分布特性的重要信息源之一，在幼兒時期就讓幼兒接觸地圖，對于他們識圖能力和空間認知能力具有重要的啟蒙作用，不但可以幫助他們形成較強的空間方位感，而且可以培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯判斷能力。

國外很多國家早已開展兒童地圖和兒童的地圖認知能力相關的研究，并已將此作為早期教育的重要內容。1995年國際地圖制圖協會（ICA）專門設立了“地圖與兒童工作組”，并召開過多次學術研討會，專門就兒童地圖早期教育的相關問題進行了探討。近年來，中國幼兒教育工作者們也越來越清楚地認識到了地圖在構造幼兒認知基礎中的重要性。但是，由于地圖是個復雜信息的載體，對于幼兒教育來說，應該基于簡單而具體的趣味地圖，采取多種靈活有趣的教學方法，充分調動幼兒參與的積極性，引導幼兒自己觀察和動手實踐，通過各種形式的交流，達到培養(yǎng)幼兒樂于接觸地圖的興趣、建構自己知識結構的目的。

我們設計了一系列的教學方案，嘗試將地圖加入幼兒啟蒙教育中。其中，主要采用了趣味地圖游戲、拼圖和兒歌的形式，主要目的是培養(yǎng)幼兒對地圖的興趣，激發(fā)他們的想象力，初步構建他們對于地圖所表現的主題的認知基礎。

一、繪制心像地圖

心像地圖是指通過多種手段獲取地理環(huán)境信息后，在人腦中形成關于認知環(huán)境的空間概念。它是觀察者通過各種感知對于事物在大腦中形成印象的積累。心像地圖的繪制應就幼兒熟悉的題材展開，比如可以讓幼兒就自己熟知的幼兒園作為題材，讓每個人都畫出自己心目中的幼兒園中的建筑、操場、滑梯等事物，畫得越詳細越好。或者也可以讓幼兒繪制從家到學校的路線，并標出沿途的建筑物或者標出地點名稱。這項訓練主要是了解幼兒對于周圍事物留心和注意的程度。為了心像地圖的繪制順利進行，教師可以事先帶領幼兒在幼兒園內部進行觀察，或者提前讓幼兒留心從家到學校沿途的建筑物或者典型地點。

二、插紅旗游戲

教師事先設計一個卡通式的幼兒園示意圖，上面明確標出東西南北的方向和建筑物之間的大概距離。教師分別說出紅旗所在的建筑物的東、南、西和北面分別有什么典型建筑物，然后讓幼兒根據教師的提示，將紅旗插在相應的建筑物上。為了降低難度，在游戲剛開始的時候，教師可以設置三個不同地點讓幼兒選擇出一個正確的地點。經過多次引導，幼兒明白游戲規(guī)則后，就可以自己尋找到正確的地方了。這個游戲主要是讓幼兒熟悉“上北下南左西右東”的地圖規(guī)則，同時讓幼兒接觸到簡單的地圖表述語言。

三、尋寶路線設計游戲

教師拿出幼兒園地圖，挑出幾個地點作為藏寶地，讓幼兒描述可以怎么到這個地方。教師先舉例來說一個地點，注意用語中要以向東（南、西、北）多少米然后向東（南、西、北）多少米的形式來說明路線，而且告訴幼兒，路線有很多條，請他們找出盡可能多的路線。反復進行這樣的訓練，直到幼兒能夠自己準確說出為止。這個游戲可以讓幼兒接觸相對方向的概念的同時，訓練他們的發(fā)散思維能力。

四、少兒地板拼圖游戲

在幼兒初步接觸簡單趣味地圖后，和幼兒一起玩中國少兒地板拼圖游戲。由于少兒地板拼圖對幼兒來說是較新奇的事物，他們會樂于參與這個游戲。在讓幼兒自由合作拼好一次后，在拼圖游戲中，教師拿出拼圖散塊，開始鼓勵幼兒展開想象，說出各個拼塊的形狀像什么。盡管幼兒對好多地方都無法準確記憶，但是相信這在他們腦海中已經形成了以后學習地理的認知基礎。教師可以重點介紹家鄉(xiāng)所在地省份的輪廓，讓幼兒進行聯想，想象他們像什么，然后每個人將自己想到的在幼兒面前進行描述。

在每個幼兒都說出自己的想象后，穿插教幼兒歌曲，幫助幼兒記憶我國地名：中國地圖像雄雞，昂首挺胸真神氣。雞頭東北三個省，雞背甘肅、內蒙古，雞尾新疆和西藏。云南、廣西和海南，就像雄雞的腿和腳。廣東、福建是雞脯，浙江、江蘇是雞胸。山東、河北是雞頸，臺灣圍在東海中。天津守在雞胸口，保衛(wèi)首都北京城。小朋友們看地圖，祖國地名記得清。

地圖是人們表現自然和社會信息的重要手段之一。我們發(fā)現，幼兒的好奇心總能促使他們去思考、去尋找，通過有效的交流后，幼兒對地圖的認知能力會有顯著的提高。這種訓練的特點是可以讓幼兒在專注于自己感興趣的東西的同時，不知不覺地獲取知識和技能。值得注意的是，由于幼兒教育的特殊性，這樣的地圖訓練應該注意節(jié)奏并緩慢開展，最好是分散地穿插在平日的幼兒教學活動中，遵循從易到難、寓教于樂的原則。在訓練過程中，最好按照實際情況，以小組的形式進行，這樣可以充分調動幼兒參與游戲的積極性，促進幼兒間的交流學習。

？誗編輯 韓 曉