智障兒童體育游戲訓練研究

孫淑芳

摘 要：體育游戲教學在我國智障兒童的教育中十分重要，通過教學使智障兒童能夠具備基本的生活能力和適應社會的能力。教師應當針對不同程度的智障兒童設置不同的教學課程，因材施教。通過對智障兒童進行動作訓練來培養他們的協調性。根據實際情況，制訂相應的教學計劃，克服教學器材不先進、師資力量不足等一系列的問題。針對訓練的具體方法進行了研究。

關鍵詞：智障兒童；體育游戲訓練；研究

智障兒童的教育一直是我備受社會關注的問題，由于他們不同于正常兒童的生理及心理，所以需要使用不同的教育方式來教育他們。體育教學法是教育智障兒童的一個初步探索，因此還存在著很多的不足，下文將就這些問題進行討論。

一、智障兒童的身心特點

1.智障兒童對于疼痛的感知能力與正常兒童相比有著顯著的差異，對于疼痛感受不敏感，因此在受傷或者饑餓時難以發覺。

2.智障兒童的記憶具有記性差、忘性大、再現難等特點。

3.智障兒童的情緒不穩定，易受周圍環境的影響，經常表現出特別的情緒。

二、智障兒童體育游戲訓練時應注意的問題

由于智障兒童與正常兒童的不同，教師應針對其具有的特點，采用一些具體可施的教學方法來提高智障兒童的體質健康水平，補償和矯正他們的身心缺陷。

1.增加實用體育教學內容

根據智障兒童肌肉力量、耐力、柔韌性差等生理特點，為了使其能夠在日后的生活中進行正常的生理活動，應加強鍛煉智障兒童的坐、臥、爬、站、走、跑等基本動作，為其日后的獨立生活打下基礎。由于智障兒童的身體嚴重不協調，因此這些基礎動作的訓練對于矯正骨骼畸形有很大益處。

2.刺激大腦，促進智力發展

經科學研究表明，刺激大腦可以使人的智商提高。通過對智障兒童的大腦刺激可以提高其身體的協調性和靈敏度。經常從事體育運動有助于大腦皮層的活動，增強智障兒童的反應能力，提高其肌肉機能。

3.增強自信心，調節情緒

由于智障兒童與正常兒童在生理上有很大不同，這種缺陷會影響智障兒童的心理，使其產生自卑感，沒有勇氣與他人交往。而為了得到他人的關注，常常采用一些極端的方法，也因為自卑而變得暴躁易怒。因此，對于智障兒童應采取嘉獎式教育，時常對他們進行鼓勵，以增強其自信心，改變心態。

綜上所述，采用體育游戲法進行教育，應有針對性地對智障兒童的身體進行鍛煉，幫助其身體機能得到補償和提高，可以在一定程度上，使智障兒獲得獨立生活的能力。

參考文獻：

文代君，加娜特·馬格力特.烏魯木齊市維、漢族3～6歲兒童感覺統合失調調查及影響因素分析[J].中國婦幼保健，2012（19）.

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