“多媒體教學”在幼兒園美術活動中的再思考

鄭廓

摘 要：《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒園藝術領域教育的核心價值是培養幼兒的創造意識與創造能力，培養幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。”傳統的幼兒園美術教學只是教師范畫，然后幼兒臨摹。這樣的教學不僅違背了幼兒身心發展的規律，還限制了幼兒創造力的發展。幼兒的天性就是好動，而多媒體的運用恰恰可以滿足幼兒的天性，它可以通過一系列的音像手段來引導幼兒以多種感官參與到繪畫當中，從而提高幼兒的創造力。結合幼兒美術教學實踐，對多媒體在美術教學活動中的運用前景及如何有效運用進行了一些思考。

關鍵詞：多媒體；幼兒美術；運用前景；有效運用

多媒體是一種基于計算機的，并將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質和記錄方式有機地結合于一體的現代教學手段。隨著現代教育技術的發展，多媒體運用也逐漸深入到幼兒教育領域，是活動教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。

一、多媒體教學在幼兒美術活動中的運用前景

在幼兒美術教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，不僅能活躍活動教學氛圍，發揮活動教學的靈活性，突破教學難度，而且更為重要的是，能激發幼兒主動學習的積極性，從而有助于幼兒對美術的感受和理解。

1.運用多媒體，可以激發幼兒的繪畫興趣

傳統的幼兒美術教學方法，教師基本上沿襲“出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評”的模式。盡管在實際教學過程中，教師也曾有過不同程度的探索，但對幼兒來說，這枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往是千篇一律，依樣畫葫蘆。如何改變這種單一而枯燥的教學方式，更好地激發幼兒的注意和興趣呢？多媒體引入活動無疑是一種有效的途徑和手段。在美術教學中，要有意識地采用多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能等的特點來激發幼兒的注意和興趣。如，教師在上內容為《熊貓的一家》繪畫課時，將各種姿態的熊貓、各種精美的圖片以及各種熊貓的優秀美術作品在幼兒面前呈現，幼兒倍感新奇，大開眼界，輕松地掌握熊貓的外形特征，興趣勃勃、專心致志地畫出了各具特色、各有千秋的圖畫。

2.運用多媒體，可以提高幼兒的繪畫技能

幼兒美術教學的根本目的是培養幼兒對美術作品的感受和分析能力，掌握基本的繪畫技能。在實際教學過程中，如何優化活動教學，提高活動效率，一直是關注的焦點。

在美術教學中，多媒體提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，對幼兒美術知識的習得和保持，基本繪畫技能的養成，都是非常重要的。小班美術活動《涂鴉世界》讓幼兒自由地用鼠標選擇顏色，給圖像涂色，通過多次的練習，感受不同的色彩搭配而產生的不同效果，掌握初步色彩搭配的能力。中班的幼兒對于較復雜的形象，在作畫時都感到有些困難。通過電腦游戲“你真棒”“別灰心，加油”等的語言評價，增強幼兒的自信心。像大班的幼兒通過操作各類軟件，欣賞到制作精美的畫面，了解形象豐滿、情節生動的畫面的合理布局及恰當添畫。

這種采用多媒體手段，充分調動幼兒的聽覺感官和觸覺感官增強活動效果的方法，不但為幼兒創設了一個良好的美術教育和欣賞的環境，使幼兒耳目一新、饒有余味，而且還可以幫助幼兒突破教學中的重點和難點，促進幼兒繪畫技能的養成。

3.運用多媒體，可以培養幼兒的想象力和創造力

幼兒教育時期，兒童思維尚處于具體形象思維階段，想象力和創造力非常豐富，幼兒的創新意識也相當強烈。多媒體教學在幼兒想象力、創造力和創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。教師在《海底世界》的活動中，為了啟發幼兒大膽想象描繪海洋的生物，教師制作一個動畫課件，通過聲音和圖像，為幼兒創設了形象、直觀的和諧情境。在此基礎上，教師適當地加以引導、點撥，幼兒便左右逢源、思路開闊，想象豐富了，創造力也隨之調動了。

多媒體輔助教學有著廣闊的前景，只要我們幼兒教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，按照美術教學的要求，精心選擇和設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。

二、幼兒美術活動中如何有效運用多媒體教學

多媒體輔助教學悄悄地走進幼兒教育領域，無疑為幼兒美術教學注入了新的活力。如何有效運用多媒體教學要注意以下幾方面。

1.根據教材內容，恰當合理地運用多媒體

實踐證明，恰當合理地運用多媒體，確實能給美術活動教學帶來質的飛躍。在現實的教學情境中，教師過多依賴多媒體的現象也經常可見。比較典型的是有的教師一味追求在美術教學上多媒體課件的展示；有的教師在幼兒繪畫練習上也提倡用多媒體為手段，忽視常規教學手段的運用。種種現象的實質則是教師在運用多媒體進行教學過程中角色發生錯位。在多媒體這樣的交互式學習環境中，幼兒可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。

2.提高教師自身信息技術素養，對多媒體能運用自如

開展多媒體教學，有效地運用現代化教學手段，關鍵在于有一支掌握現代化技術，具備現代化幼教能力的教師隊伍。為了解決教師對多媒體技術掌握的問題，提高教師掌握和運用多媒體技術的能力，有必要開展各種系列的培訓學習，使教師能學會Photoshop、Flash、PowerPoint等一些多媒體軟件運用技術，能具備一定的制作多媒體教學軟件的能力。幼兒教師不僅僅是軟件的使用者，更要成為軟件設計的參與者，在參與各類設計和開發的過程中，促使先進的幼兒教育思想、理念與多媒體軟件技術達到最佳結合。這樣的多媒體軟件將更能針對幼兒的特點，更符合幼兒教學的實際。

3.積極創造并引導多媒體的運用環境，避免幼兒“迷戀”多媒體

由于多媒體生動形象、引人入勝的特點，極易吸引幼兒的注意和興趣點，甚至有幼兒“迷戀”多媒體，間接促使幼兒喜歡上各類電腦游戲。可見，多媒體在幼兒教育領域中的運用，不僅僅是個純粹教學的問題，對相應的德育影響等效應也應該認真地給予關注。

總之，在幼兒園美術教學中運用多媒體教學能起到事半功倍的效果，它能以自己獨特的優勢來優化課堂結構，為幼兒創設適宜的學習氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學習的主人。讓多媒體更好地為我們的教學活動所服務，使它的運用錦上添花。

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