抓住英語(yǔ)教學(xué)的突破口

鄭文文

摘 要：語(yǔ)感（word sense）是指在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸形成的語(yǔ)言意識(shí)以及在接觸語(yǔ)言材料的過(guò)程中積累的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。本文從注重朗讀背誦、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和重視學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練四方面入手，探討了高中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感培養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-095-01

以前當(dāng)我自己還是個(gè)中學(xué)生的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)我好像學(xué)習(xí)英語(yǔ)比好多同學(xué)都要輕松一些，別人問(wèn)我英語(yǔ)怎么學(xué)這么好，我也說(shuō)不出個(gè)所以然；而今，當(dāng)我身為人師時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)同樣的問(wèn)題：有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，非常認(rèn)真， 單詞短語(yǔ)不斷在記， 語(yǔ)法規(guī)則也背了不少， 但一到考試成績(jī)卻不怎么理想；而有的學(xué)生連學(xué)帶玩，卻能考得不錯(cuò)。為什么會(huì)有這樣的情形呢？我開(kāi)始思考其中的原因， 這可能就是不同的學(xué)生語(yǔ)感不同所造成的。

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感是人對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的。英語(yǔ)教學(xué)有它自身固有的特點(diǎn)，語(yǔ)感便是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。

語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言的重要性想必大家已經(jīng)了解，那么下面我們就來(lái)講講如何才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。筆者認(rèn)為：

一、注重朗讀背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。” 著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛也說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感。”兩位名家的言談道出了朗讀背誦對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，作為教師平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。

大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意紀(jì)錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感

語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。 首先，在英語(yǔ)課堂上我必須盡量用英語(yǔ)教授。極力主張培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的朱光潛先生從第一課開(kāi)始，走進(jìn)教室就不說(shuō)一句中國(guó)話。我在最開(kāi)始這樣做的時(shí)候同學(xué)都對(duì)我說(shuō)：“老師，什么意思？”我便告訴他們你不必聽(tīng)懂老師的每一個(gè)單詞，你要抓住關(guān)鍵詞，借助老師的手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等來(lái)自己揣摩，培養(yǎng)這種聽(tīng)的習(xí)慣。這種做法既創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維。其次，課堂上開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語(yǔ)的海洋里游泳，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、語(yǔ)音室、多媒體教師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景。幽默地道的原聲錄音帶，生動(dòng)有趣的畫(huà)面，特別是多媒體教師的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽(tīng)說(shuō)欲望。

三、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)感

多閱讀使學(xué)生增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料，接受信息，活躍思維，增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高理解力增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。只有通過(guò)閱讀，才能獲得信息量。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！”這句話同樣也適用于外語(yǔ)。

我認(rèn)為不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)也應(yīng)有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)會(huì)母語(yǔ)的事實(shí)能充分說(shuō)明“泛”的重要作用。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過(guò)“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。當(dāng)然，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力與水平范圍之內(nèi)。

四、重視學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)感

多讀和多聽(tīng)有助于語(yǔ)感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫(xiě)有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作的好處就是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。這種反饋是其它學(xué)習(xí)形式、其它練習(xí)形式所替代不了的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展有極大好處。

總之，語(yǔ)感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此， 語(yǔ)感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的，教師不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外英語(yǔ)教師還應(yīng)在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)選用課外讀物、影視材料等有關(guān)的社會(huì)資源，掌握良好的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。 要想真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，并能靈活自如的運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。