德育在小學體育游戲中的滲透

趙永兵

摘要：利用體育游戲的特點對學生進行思想品德教育，相對于傳統方法而言具有獨特的優勢：如易于普及實施，思想教育目標較為明確具體，能發展學生的個性，能讓學生自覺地參與游戲活動、接受教育。

關鍵詞：小游戲；大智慧；德育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-074-1

一、充分運用普及性特點，挖掘思想教育最佳途徑

體育游戲普及性包括兩層意思，一是任何一種身體運動項目都可以以游戲的形式進行。如田徑中的跑、跳、投；球類中的足、籃、排；體操中的技巧與器械等，都可以成為游戲內容，而且不受年齡、性別、身體條件等因素的影響，每個人都可以根據自己的興趣和需要參加游戲活動。二是任何一種游戲活動，都能發掘思想教育的素材。如隊列、隊形方面的游戲，培養學生遵守紀律、雷厲風行的優良作風。障礙跑游戲培養學生勇敢頑強，奮力拼搏的意志、球類游戲，能培養學生機智果斷、團結協作，處理好個人表現和集體配合的關系。技巧體操類游戲，通過同學之間的保護與幫助，進行團結互助，互幫互學的教育等等。

二、合理運用競爭特點，激發學生自尊心、自信心

體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，有與同伴競爭而獲得成功，也有與自身競爭獲得成功。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭，因此體育游戲競爭性的特點，能增強學生心理的承受能力、調節能力，對學生的意志品質具有很好的鍛煉作用。在游戲的過程中，能激發學生的求勝欲望，使之積極思考，頑強拼搏，勇于勝利。例如，小學教材中“奪取勝利”、“勇敢者的道路”、“勝利前進”等游戲，充分體現了競爭性的特點。學生在練習的過程中要克服自身對障礙的恐懼心理，還要消除對身體條件方面差異的自卑心理等，教師鼓勵他們消除畏懼感，增強自信心，合理利用競爭性特點，讓每位同學都能合理積極地利用競爭，享受到勝利的喜悅，樹立學生的自信心，正確面對今后的挑戰。如筆者在上“奪取勝利”一課時，布置了六個場地都有相同的五種障礙：“過獨木橋”、“鉆過鐵絲網”、“過雷區”、“過雪山”、“草地”，但“獨木橋”的長度，“雪山”的高度，“雷區”的密度等都有不同。嘗試練習時讓學生自由選擇，筆者引導學生各種動作的完成，并啟發學生創造更快捷有效的方法，鼓勵學生向自身挑戰，向難度挑戰，但又不強求統一的標準。經過嘗試練習后，比賽時，讓學生自己選擇難度不同的道路。讓學生正確評價自己，合理定位。這樣比賽中激烈程度反而增強，勝利的不只是體質強的學生，體質較弱的學生也能品嘗努力換來的勝利。使全體學生都有勝利的可能，都能體驗勇敢者的樂趣，使每個學生樹立了自信心，養成頑強、求實、進取的優良品質。

三、善于運用情境性特點，培養責任心和合作精神

體育游戲能根據教育的目標，以學習、生活、社會中的具體事件為原型，通過游戲的形式創設生動、形象的情境。寓教育于情境之中，使學生受到潛移默化的影響。在體育游戲活動情境中，要求學生根據游戲的內容、方法和規則扮演不同的角色，使學生把規則與角色聯系起來，這就需要學生正確合作，學生合作“技能”得到提高。同時，自信心、責任心、關心和幫助他人等集體觀念和合作精神得到了培養。通過以上的游戲及其德育體驗，學生們積極性很高，又很守規則，很好地體現了責任心、自信心、互相關心的集體觀念和合作精神，提高了學生思想道德水平。

例如：游戲“左右兼顧”。

在地上畫二個相距為5米的圓圈，甲圈內放一只大氣球，乙圈內放10只空的易拉罐。游戲每次甲乙二人，二人的內側手腕用絨布條系牢，站在二圓圈的中間。游戲開始，主持人將甲圈的大氣球垂直高高拋起。此時，游戲的二人，既要不斷地拍擊，使甲圈的大氣球不落地，又要盡快將乙圈中的易拉罐全部疊起來。為了完成此項任務，甲乙兩人必須協調配合，互相照應，即甲每次拍一下氣球，就趕緊移至乙圈，由乙疊一下罐，緊接著，馬上移至甲圈，去拍球，如此左右兼顧好，才是最佳的方法。隊員依次將游戲體驗一下，然后暢談一下合作互助的體會。

四、積極利用趣味性特點，磨練意志，陶冶情操

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”體育游戲以生動活潑的形式、豐富多彩的內容、靈活多變的方法，富有感染力的情節，具有強烈的趣味性而深受少年兒童的喜愛。因為游戲活動中，學生有廣闊的自由活動空間，能表現自己的能力，學生在活動中獲得愉快的情緒體驗，能發現自我，滿足自身的需要，所以學生對富有趣味性的體育游戲具有直接的興趣，我們應根據教育目的，通過合理設計豐富的體育游戲，引導學生積極鍛煉。例如，筆者在耐久跑的教學中發現，大部分學生情緒低沉，跑得不多就感到很疲勞，經常教育學生不怕苦，不怕累，效果不好。筆者就把耐久跑設計成游戲“翻山越嶺”每組十人，可以把學生平均分成四組，在足球場上，十米站一名學生彎做鞍馬狀（安排九位同學），這樣間隔就有100米，一位同學從起點開始跑，以跳鞍馬的姿勢越過鞍馬，隨后第一個鞍馬的學生如法跳躍，直到最后一位同學跑到百米終點，該組為勝利。

游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體。符合兒童身心特點，對于激發學生參與運動，掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發學生智力，培養良好道德品質等，都有積極、重要的作用。因此，在小學尤其在中低年級開發游戲校本教材具有較好的適應性。而我校的實際情況是：學校學生數不斷下降，生均體育運動場地越來越多；學校沒有專職體育教師，兼職教師對體育課的教學組織不專業；學校體育器材嚴重缺乏，許多正常體育教學無法實施，學校體育課教學的現狀急需改變。現在學生獨生子女多，家長的溺愛使學生的運動時間大大減少，很少與同齡人玩，集體觀念比較淡薄。通過集體游戲可以培養他們的“集體觀念”感受團隊力量。學生一下子積極性高漲，不但很好完成了耐久跑的教學目標，從中又領悟出頑強意志和自身潛力的含義，使學生在學中樂，樂中學，育德育教育于“潤物細無聲”中。