如何讓初中英語課堂充滿活力

魏妍

摘 要：牛津英語教材圖文并茂，選材豐富，涉及面廣，時代感強并且貼近學生生活，易于激發學生的學習興趣。然而，如果教師照本宣科地去教教材，去灌輸語言點，無疑忽略了學生的主體地位和體驗參與，難以激發學生學習英語的積極性和提高學生的語言運用能力。因此，我們在課堂教學中不妨多設計一些趣味性的活動來為我們的英語教學加點調料，使學生積極主動地參與到課堂學習中來。本文筆者基于牛津英語教材來談談自己如何開展趣味課堂的有效方法。

關鍵詞：英語教學；課堂活動；有效方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-022-01

一、唱一唱

運用音樂輔助英語教學，不僅能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且還能啟發學生心智，使學生輕松、愉快地學習英語，有利于他們對新知識的獲取和保存。7A Unit3 第一課時Welcome to the unit Part A是有關學科名稱的介紹，其中一些名稱是學生已經掌握的，如Chinese， English等，而新出現的學科名稱Geography， History， Biology這幾個單詞的讀音對于學生而言是較難掌握。雖然初一學生此時已接觸過音標，但多數學生還處在不太熟悉的階段。因此，不妨用英語歌曲來突破這個教學難點。把英文單詞融于歌曲中，生動、活潑、朗朗上口。在沒有現成的歌曲資源的情況下，筆者對學生早已熟悉且朗朗上口的兒歌“Ten little Indians”進行了改編，把里面的歌詞替換成本課要教授的目標詞匯：Chinese， English， Math and PE，Art， Music， Geography，History， Computer， Biology，We should learn them well.

輕松而愉快的節奏深深吸引了學生，激發了學生學習的熱情，而且在有聲的語境里，目標詞匯隨著歌曲旋律重復多次呈現，加深了學生的印象，學生在不知不覺中接觸、記憶并掌握了這幾個單詞。

二、猜一猜

在英語課堂教學中，使用游戲法進行教學，可以激發并保持學生英語學習興趣，使學生在游戲活動中輕松自然地學習英語，訓練語言。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習。筆者在課堂教學中，經常使用Guessing Game.這種游戲符合學生好奇心強的心理特點，用時短，方式靈活，趣味性強，能使學生積極主動地參與到學習語言知識和掌握技能的活動中來。

譬如我們在操練牛津英語七年級上冊Unit7 Grammar中的“There be”的疑問句時，如果只是簡單機械的操練會使學生感到枯燥乏味，難以激發學生開口說的欲望。因此，筆者在上課時拿出一個背包并告訴學生里面裝得是我兒子的生日禮物，讓學生運用句型“Is there a/Are there any ... in the bag？”來猜測里面的東西。學生的興趣立刻高漲起來，各個躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍。學生在猜禮物的過程中主動而自然地運用目標句型。在學習七年級下冊Unit 1 Grammar 基數詞時，為了讓學生操練用英語讀數，筆者設計了競猜價格的游戲活動，用PPT呈現物品，并讓學生用英語猜出它們的價格，學生的讀數能力也在一次次的價格競猜中得到了提高。

三、演一演

角色表演是教師在英語課堂上經常開展的一種與教學內容和情境相一致的活動。它不僅可以激發學生的學習熱情和學習興趣，更重要的是給學生提供了語言運用的情景，使學生在實際運用中鞏固所學知識。教師在教學中應以語言交際為中心，引導學生充分發揮想象力，運用所學知識，根據課文內容編排和表演短劇。教材中不乏有適合學生表演的好素材，如每個單元的Comic strip的小對話和Reading板塊中的一些故事情節性較強的文本等。在學習七年級下冊Unit6 Comic strip時，筆者讓學生理解揣摩Eddie和Hobo對話時的心理狀態，并運用恰當的語音語調、面部表情及肢體語言以求表演更有感染力，收到了良好的課堂效果。

四、畫一畫

美國圖學論者哈利曾強調說：千言萬語不如一張畫。平時的英語課堂教學中，我們可以采用簡筆畫這種簡便有效的手段來給學生創造生動有趣的英語學習情景，使課堂氣氛變得活躍，可收到事半功倍的教學效果。教師如果適時地把英語中的文字語言變成學生頭腦中活生生的畫面，或者說用畫畫配合教學，則可以充分調動學生的形象思維，變抽象的語言材料為生動具體的形象，以此來強化學生的感知和有意義的注意。

七年級下冊 Unit 4 Reading A trip to the zoo， 其教學目標之一為能根據地圖識路，掌握方位表達的基本方法。這篇課文本身難度不大，但是純文本的介紹使學生覺得脈絡不是很清晰。因此，筆者指導學生閱讀時，要求學生根據文字說明采用簡筆畫的形式，將動物園的地圖畫出來。學生通過親手畫圖，不但理清了各個動物場館的方位及分布，同時也為后面的讀后活動課文復述搭建了很好的支架。

五、比一比

中學生正處于好勝、不服輸的年齡階段，若能利用一下他們這種心理特征，在英語教學中安排恰當的競爭性活動， 讓他們學會競爭與合作、體驗成功， 我們的課堂自然會少一絲沉悶，多一片生機。在教學七年級下冊 Unit4 Find your way 第一課時，筆者讓學生討論：“If you dont know the way， what can you do？” 為了調動學生參與課堂的積極性，筆者將全班分為兩組并展開小組競賽，比一比哪個組的點子多。一句簡單的“Ready？ Go！”之后，學生們爭先恐后地站起來回答，思維的火花在這里彼此碰撞：ask people for help /use GPS / read the map/ read road signs / search the Internet /use a compass…這樣的小組競賽活動不僅增強了學生的競爭意識和集體榮譽感，而且豐富了學生的生活經驗，提高了解決實際問題的能力。

總之，多姿多彩的課堂能激發學生的學習興趣，鍛煉和提高學生的語言實踐能力和創新思維能力，為學生提供展現自我的舞臺，幫助他們獲得積極、愉悅的情感體驗。作為課堂教學的組織者和引領者，教師要積極探索有趣且有效的課堂活動，使學生快樂地學習英語。