留守孩子的心聲

張翠紅

有一天從電視報道中看到這樣一個真實的故事，我非常震驚，也非常難過。

一位老奶奶在家領著小孫子，她的兒子、兒媳都在外地打工，這位老奶奶對八歲孫子的照顧可以說是無微不至，一點兒也不舍得讓他受委屈。一天晚上老奶奶陪孫子看電視，當看到電視中一小孩的奶奶去世，孫子便問 ：“奶奶你怎么還不死呢？”老奶奶一驚，忙問：“你為什么要讓奶奶死呢？”小孫子說：“奶奶，你要是死了，家里就沒有人領我了，媽媽就會回來，我就能天天見到媽媽了，我太想媽媽了。”老奶奶并沒責怪孫子，一把把孫子摟進懷里，祖孫倆都哭了，我也哭了。

在農村，有大批的農民工外出，他們把孩子交給孩子的爺爺奶奶，隨便留些錢作為孩子的生活費，一出去就是一年，回來沒幾天就又一次外出，對孩子的關心也是少之又少。我曾經帶過一個留守兒童，他媽媽也是一年回來一次。有一天這位同學一到校我就發現他特興奮，在講臺上走來走去想引起大家的關注，原來他那天穿了一身新衣服還背了新書包。當大家都用異樣的眼光看著他時，他非常自豪地說：“我媽媽回來了，這是我媽媽給我買的。”多么淳樸的語言，多么純真的感情。我的心被他簡短的話深深地觸動了……

今年我所帶的一年級有個叫徐明樂的女同學，因為父母離異后都去外地打工，由不識一字的奶奶撫養她。奶奶雖有教育孫輩的精力和體力，卻沒有教育孫輩的能力，也沒有教育孫輩的文化素養，更不可能“面面俱到”。她整天愁眉不展，上課經常開小差，作業不能及時完成，不講個人衛生，成績一直跟不上。為了讓她重新感受父母的愛，我及時與她家人取得聯系，講述了孩子的情況，并提醒她的父母，雖然外出打工是養家糊口之必須，但決不能為了“口袋”，忽視了孩子的“腦袋”。希望家長“不要因忙而忽視家中孩子，不要因累而對孩子力不從心，不要用錢來代替父母之愛”。同時要求家長做到“三個一”，即每天打一個電話，每周與老師聯系一次，每年至少回家一次。另外，我還與她奶奶交流，希望她不要溺愛、姑息、遷就孩子，要經常向孩子的父母通報真實情況，不能報喜不報憂，要督促孩子，關心孩子成長。這樣，終于讓徐明樂又感受到久違的父母之愛，愛心行動取得了成功的第一步。接著，我又從徐明樂同學的思想動態、學習態度、言行表現各方面入手，處處留心觀察，進行訪問和談心，發現問題及時詢問了解，時刻注意關心和愛護他。比如，我創造良好的學習環境，時常利用放學以后的時間與她溝通，面對面地指導學法、批改作業、輔導功課。一年級孩子認識的字不多，我就親自讀題，給她講清題意，讓她輕松做作業，幫助她把注意力轉移到學習上來。當她取得進步的時候，我及時給予肯定和鼓勵，讓她從中獲得成功的喜悅；當她遇到困難的時候我就激勵她與困難做斗爭，讓她永擎不斷奮進的火炬。還有，在安排座位時，我安排了一名學習有潛力、上進心強的同學與她同桌，幫助她養成良好的學習習慣，使她課堂上專心聽講，作業與時俱進，學業與日俱增。每周五的大課間活動，我特意安排以她為中心的活動，全班同學在班干部帶領下，都向她靠攏，還在班上為她慶祝生日。她當時就高興地說：“我第一次過生日了，我要給我的媽媽打電話說我過生日了。”聽了孩子的話，我的眼淚頓時就流了下來，我想她也許記不起更小的時候過生日的情景吧。雖然這些無法替代父母的關愛，但我看到徐明樂的臉上終于有了笑容，融入了快樂的集體生活中。

愛心，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙，是照亮學生未來的燭光，讓我們共同創造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

通過這兩個故事，我們不能不再度引發關于對“留守孩子”的思考：這樣的孩子能健康成長嗎？家庭的關愛——母愛有什么能代替嗎？這樣的家庭幸福嗎？

“留守兒童” 的教育存在著很多問題，在遠離父母的日子里，由于監護人監護不夠，使得“留守兒童”學習觀念淡薄，尤其是在學習上碰到困難時，沒人輔導，嚴重影響了他們學習的積極性，有的“留守兒童”甚至認為現在學習好壞無關緊要。雖然“留守兒童”中不乏品學兼優、獨立能力很強的好學生，但成績處于班級中下游、性情頑劣、厭學的孩子還是占多數。調查顯示。有49.8%的留守孩子學習信心不足或沒有信心，有21.4%的留守孩子學習成績較差。他們在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，對學習不感興趣，上課不認真，不完成作業，并經常擾亂課堂秩序。

社會的關愛，怎么也代替不了父母的慈愛，只有真正完整的家庭教育才能影響孩子的一生。那些常年在外的農民工兄弟們，我們掙錢是為了什么，不就是想讓自己的孩子能幸福生活嗎？如果沒有早期的良好教育，孩子們不能成才，將來不還是要走你們的老路嗎？你們愿意自己的孩子一輩子都常年在外打工嗎？

孩子們健康成長是我們祖國未來的希望，是祖國繁榮富強的基本前提。關心下一代的健康成長是我們每一個教育者義不容辭的責任，讓社會各界都來關心留守孩子的健康成長吧！endprint